我最郁闷的一堂课.docx

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1、我最郁闷的一堂课学生在课堂上所表现出来的举动千差万别，有的同学能认真听课，全神贯注地随老师的语言和思路进行学习，这是每位老师最喜欢的学生。课堂上也有学生心不在焉、精神不振、昏昏欲睡，好像老师讲课根本与他（她）无关，好坏不分、油盐不进，任你老师讲啥子，说得头头是道，讲得天花乱坠，学生如身在梦境。还有的学生不听老师讲课，喜欢东张西望，特别好动，具有多动症倾向，当老师面向黑板板书时寻机扔扔纸片，影响同学注意力，惹事生非，搅得课堂不安宁。这些都是农村初中学校班上时有发生的事情。对于从教多年的教师来说，都是见怪不怪、不必大惊小怪，只要时不时提醒一句‘同学们认真听

2、课’即可。更不必小题大做、上纲上线，在课堂上批评学生。最好的办法是课后找学生谈心，指出学生违反课堂纪律的危害，让其在以后的课堂中不再犯同样纪律就可以了。至少对这样的学生能管上几天，最起码能让老师轻松、愉快地上几节课。我从事初中教育教学三十多年来，从来还没有遇到这样一堂郁闷的课。上期开校之初，由于学校教师变动情况等原因，学校安排我接替初二《生物》科教学工作。凭着三十多年的教学工作经历和经验，我很充分地准备了这第一堂课的讲课内容，信心十足地要上好这一堂课，给同学们留下一个好映像。殊不知，这一堂课刚讲到约3、4分钟，在积极、认真、热烈的学习气氛中，坐在最后一

3、排的一位同学突然大声说：“老师，我请假上厕所”。“去吧”，我爽快地批准。然后接着讲课。第一位同学刚出了教室，后面一排另一位同学又大声说“老师，我也请假上厕所”。我毫不犹豫地回答“去吧”。紧接着我给班上同学打招呼，大家认真听课，我们继续上课。稍微停顿片刻后，我继续讲课，讲到约3、4分钟时。突然一声“报告”，只得回应一声“进来”，等进来的学生到位后，又接着讲课，刚讲几句话，又一声“报告”，另一位上厕所的同学回来了，再一次打乱了学生刚好集中精力听课的气氛。此时班上出现了小小的异动，有同学表现出对进来同学不满的情绪。我稍微停一下，便提醒学生继续认真听课。刚约有

4、两分钟，老师和学生都再集中精力扮演自己的角色的时候，突然一声“老师，我请假上厕所”。紧接着教室内哄堂大笑，我一看还是才上了厕所的那位同学。“笑啥子，我拉肚子。”说完，没等我表态，这位同学就朝教室外跑去了。“懒牛懒马屎尿多”，“每节课都这样，总想出去耍，不想学习”。教室内顿时议论纷纷。坐在靠讲桌边的一位同学告诉我，“刘老师，莫管他，每天都这样，我们班主任都拿他没办法，他就是每科都学不进去。”我恍然大悟，原来是这样。对于这种事，我只好冷处理，不发表任何看法。不知同行和专家们有没有其他办法解决好这堂课的这种现象？由于心情和课堂纪律的原因，原来的教案教学内容无

5、法完成。本来一课时的教学内容，只好多占用一课时才能完成了。课后我与班主任取得联系，并进行了自我反思：影响课堂教学的因素多种多样，以拉肚子为借口，上厕所来扰乱正常的教学秩序、影响课堂效率和上课进度的学生少之又少，也许仅此一例而已。听班主任说才知道，这位学生的父母不能在身边照顾他，也没了婆婆、爷爷，现与一表叔过日子。（请原谅，学生家长的事是隐私，不便在文中提及）。厌世、厌学情绪浓厚，无组织纪律性体现在身上非常突出。出教室能跟老师请假已经做得非常好了，有些老师上课，他进出从不打招呼，来去自如，只得由他。更不用说做作业和其他学习任务了。义务教育，又不能说不收他

6、。想来也是，这不能只怪学生不守纪律，还有教师不知学生的责任。如果我在接手新班之前，先与班主任联系，了解了班上学生情况，先给这位同学谈谈，也许课堂上就不会出现这样的局面。不知同行和专家们有何高见与做法。诚恳请教！