尊重、宽容、发现——让德育工作走近学生.doc

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1、尊重、宽容、发现——让德育工作走近学生拉萨市第八中学黄靖德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。在大力提倡素质教育的今天，我认为教育重在育人，实施素质教育，必须坚持德育为首。苏霍姆林斯基说过：“我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片生长着美好思想道德萌芽的肥沃土地。”只有让德育工作真正触及到学生的心灵，让他们的心灵受到震撼，才能真正收到良好的育人效果。因此德育教育决不能高高在上，一味说教，必须得渗透到学生的日常行为中去。班主任作为班级的管理者，与学生接触最为密切，其管理工作的实施直接影响到整个班级的德育发展，所以德育工作就必须从

2、班主任工作中展开。日常管理中，班主任工作繁琐复杂，不容易被学生理解，辛勤工作却容易成为学生的“敌人”，总是吃力不讨好。实际上班主任不仅是一个班级的“主任”，更是班级的一名成员，学生不仅是你的管理对象，更是你的朋友。作为成员，作为朋友，我们要做的就不能是用威严去震慑他们，而是用心灵去与他们沟通、交流。所以我们应该尊重自己的学生，宽容他们的过失，发现他们的闪光点。只有我们先做到这些，才能跨越师生之间的障碍，才能进行真正的德育教育。1、尊重4看到这个词，可能你会很奇怪，一向都是要求学生尊重老师，怎么到我这儿就反了呢？其实不然，在我的班级里，学生必须尊重老师，这是班级规定中最重要的一条。但

3、我从他们身上也学会了尊重，尊重的对象就是我的学生。以往我们认为，班主任就是班级的主宰，学生必须得言听计从，不用更多的去考虑学生的想法和感受。可我渐渐发现，不管是怎样的学生，哪怕是被训斥过、处罚过的学生，他们依然会尊敬的喊“老师好”，依然会双手捧着本子交作业，依然会向我羞涩地微笑。我明白了，这是他们从心底在尊重我，而我呢？我难道不应该尊重他们吗？渐渐的，我学会了“请”学生回答问题，“请”学生遵守纪律，学会了在作业本上写“你进步了，再接再厉”，学会了也用双手给他们发奖状……作为老师，我明白了，只有老师先做到了尊重，才能激发学生对他人的尊重，有了尊重才会有一切和谐关系的基础。2、宽容作为

4、班主任，我们总会遇到层出不穷的麻烦，学生总会制造一些意外。面对犯错误的学生，我也常常忍不住大发雷霆，火冒三丈。但一件小事教育了我：那是初一时的一个中午，我来到教室，发现一只灯管被打碎了，顿时变了脸色，严厉的询问是怎么回事。这时一个平常就很调皮的小男生胆怯的站起来说：“老师，对不起，中午我来学校早，教室没开门，我想把书包放进来，不小心打碎了灯管。”4听他说完我更生气了，想着趁此机会把这种行为树为反面典型，好好教育一下这个调皮的学生。于是就问全班同学应该怎么处理，出乎我的意料，学生们异口同声的说原谅他一次，我忍不住问为什么，学生们叽叽喳喳的说“他这次不是故意的”，“他主动承认错误了”，

5、“老师给他一次改过的机会吧”。听到这些，我内心一阵惭愧，学生们多宽容啊，他们懂得给别人机会，我难道不行吗？于是我原谅了他。结果第二天灯修好了，而且那个男生再也没有损坏过公物，看来宽容比批评更有效。曾看到这样一句话“苛刻会把简单的事情变复杂，宽容则可以把复杂的事情简单化。”学生教会了我宽容，而且我明白，这种宽容决不是放纵。对待犯错误的学生，我们的态度要耐心，我们的语言要严宽结合，适当的时候要学会原谅。有了老师的宽容与谅解，学生反而会虚心接受批评，积极主动地改正错误。班级管理中减少了师生的尖锐对峙。就连学生互相之间也减少了矛盾冲突。德育的效果也就显而易见了。3、发现“我们身边并不缺少美

6、，而是缺少一双发现美的眼睛。”这句老话用在班主任工作上也很奏效。很多时候教师重点关注的是学生的成绩和品行，我也不例外。记得初一开学时，一个插班的男生让我很头痛，因为据“了解”，这个男生在小学无论是成绩还是行为都属于“问题学生”，我很担心他，于是对他“严加防范”。因此关注他的时间也就多了。这让我有了新发现：他虽然成绩很不好，但每天都按时完成作业；上课虽然坐不住，但不捣乱课堂；虽然个头高大，但不欺负同学……4发现了这些，让我很怀疑自己以前的判断，于是找他认真的谈了次话，原来以前的他的确非常不听话，老师根本管不了他，家长非常失望。其实他也想学好，可没人相信，于是他就破罐子破摔了。听他说完

7、后，我开始鼓励他，并常常关心他，还让学生也多帮助他。渐渐的，我有了更多的发现，他开始记课堂笔记了，作业也变得规范了，甚至主动找老师背书了，最后还成了体育委员。可见“发现”对于学生来说有多重要。虽然“金无足赤，人无完人”，但从这件事上我明白了“发现”是管理学生的一剂良药，发现他们的优点，发现他们的缺点，这些“发现”会让学生更快的进步。因此班主任平日里应更仔细的去观察学生的神情、言行、课堂反应以及生活中的一举一动，只有这样才能真正了解他们的内心需要，德育工作才能真正做到有