让学生在宽容、信任和尊重中和谐成长.doc

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1、让学生在宽容、信任和尊重中和谐成长甘肃省白银市第二中学马济学为人师，如何体会师生间的融融之趣；行为世范，如何建立师生间的浓浓之情。我认为：宽容、信任和尊重永唱主旋律。宽容是一种修养宽容是一种修养，是一种对成长的期待，更是一种处变不惊的气度。对学生的宽容洋溢着教师的人格魅力，感染着每一个有待升华的心灵。在宽容的氛围中，培育出的将不仅仅是出类拔萃的后起之秀，更是心理成熟、心胸豁达、心地善良的一代新人，更是用宽容回报宽容的实践者。古人云：“人非圣贤，孰能无过，过而改之，善莫大焉”。哲人说：“年轻人犯错误，上帝也会原谅。”为人师者，年岁长于学生，知识多于学生，阅历丰

2、于学生，涵养胜于学生。所以，教师应该做宽容的使者。宽容学生的缺点，宽容学生的不恭，宽容学生的失误，宽容学生的幼稚。我曾经带过一个全校闻名的C班，那是一个令所有任课老师谈之色变的乱班，学习不思进取、自控能力极差，纪律懒散松懈，课堂死气沉沉、启而不发，课外聚众斗殴、抽烟喝酒；卫生不及时打扫，作业不按时交，迟到、早退、旷课时有发生……面对这样的班级，我想过放弃，但教师的天职使我没有这样做。我坚信：再后进的学生也会有其积极的向往，越是后进的学生越有进步的空间。说服和宽容相结合，深入他们中间，帮助他们疏通和老师、同学之间的关系，生活上关心，感情上亲近，要求上宽容，方法

3、上灵活，行动上作表率，循循善诱，感其悔悟，方法得体，语言委婉，和颜悦色，就事论事……一个全校闻名的乱班逐渐好转，一群让任课老师个个头疼的学生得到一致好评，最后的中考令人欣喜，至今自豪。“虽然我不是你最出色的学生，而您却是我最崇拜的老师。千言万语不知从何说起，只能说，感谢您……”。“老师，还记得我吗，一个调皮捣蛋的女孩，你为我操碎了心，在这特殊的节日里，祝您永远开心……”每当收到他们一声声的祝福，我都一次次沉浸在无比兴奋之中。我学会对学生宽容，才让我倍有成就感。3信任是一种品质信任是一种品质，是人与人之间沟通的基础；信任是一面镜子，可以照亮一颗冰冷的心；信任是

4、一把火，可以点燃生命的火炬。夫妻之间相互信任，感情会愈加浓郁；婆媳之间相互信任，摩擦会烟消云散；同事之间相互信任，隔阂会炭火化雪；朋友之间相互信任，关系会与日俱增；而师生之间相互信任，就会产生心与心的交融，情与情的共鸣。刚参加工作的我，信奉的是“严师出高徒”，一切从严：严格的管理，严明的纪律，严肃的态度，严厉的惩罚，对于违规乱纪者，不分青红皂白，一顿批评，一篇检查，一个耳光，简单粗暴。学生迟到解释原因：车带破了，闹铃坏了，我置之不理；学生旷课，承认错误，父亲出差，陪母亲上医院了，我置若罔闻；学生忘带作业或上课请假上厕所，我当耳旁风，不予理睬。总之，凡事我都认

5、为学生在撒谎，都对他们极度不信任，结果事与愿违，适得其反，极大挫伤了学生的自尊心，就连平时最信任我的班干部也渐渐疏远了我。那次使我深受教训，我意识到：教师要用信任来赢得学生的信任，纵使他的辩解漏洞百出，即使他的谎言不攻自破，都要有十足的耐心。要以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语，来缩短师生之间的距离。现在，会过头看看自己走过的路。信任让我与学生实现了心与心的相知、情与情的相融和意与意的相通。信任学生，特别是信任那些犯过错的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，就可以化消极为积极，化仇恨为感激。是我对学生的信任让他们健康成长，

6、是学生对我的的信任让我快乐工作。因为，学生只有亲其师，才能信其道；只有信其道，才愿受其教。尊重是一种美德作为教师，尊重学生是一种美德，一种高尚的情操，一种对学生人格的充分肯定，任何学生都不可能尽善尽美、完美无缺，教师没有理由以高山仰止的目光去审视学生，更不能伤害学生的自尊。“若要人敬己除非己敬人”，尊重学生就是尊重你自己。你为别人开启一扇窗，别人就有可能为你打开一扇门。3俄国诗人屠格涅夫路遇乞丐，对方向他伸出枯槁的手。屠格涅夫将手伸进口袋，才发现忘了带钱包。他怀着愧疚之情握着乞丐的手连声说：“真对不起”。那乞丐兑竟紧紧抓着屠格涅夫的手动情地说：“兄弟，够了，

7、够了，足够了！”这就是尊重的力量。教师有尊严，学生同样有。以前，有的老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格和个性时，以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、得当的方式和真诚的情感才能赢得学生的敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。一个学生不论他的成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学主的脸是对立的，但感情不能对立。”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。“客来茶当酒，意浓水也甜”。有时老师的一笑一颦，一言一行，一举一动，都可以起到意想不

8、到的教育效果。不要吝啬给学生微笑，不要经常斥责学生，