让孩子在平等和尊重中成长.doc

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1、跟班到二年级时，我接到了两个智障学生，是上一届二年级两个班分别掉队下来的，是那两个班智障最严重的学生。我当时很是生气，又不是生病休学，他们原来的老师为什么让他们掉队，给下面的班级加重负担？生气归生气，但是错的是老师，学生是无辜的，他们和其他孩子一样拥有读书的权利，我没有理由拒绝，跟他们报了名。心想：学生既然愿意来找我报名，就当是我们的缘份吧。他们是两兄妹，父母痴呆，没有抚养能力，更谈不上教育孩子，是由他们年迈的爷爷上山砍柴买和村里的扶扶贫来支撑这个家和这两个孩子的生活。哥哥小安很难说一句完整的话，智商比不上学前中班的孩子，二年级了

2、不会认十以内的数。妹妹稍微要比哥哥聪明些。比哥哥会说话，能数十以内的数，但不会计算，识字能力极差。本来班上的那个智障女孩的智商跟王小安差不多，读了两年学前班，报名时我拿七个本子给她数，数了几次也数不通，更谈不上对十以内数的认和写。看着五十七个孩子的大班，加上三个智障儿童，我的心情很沉重，要抓这个班的成绩实在太难了，但是再难也得教。我一担收了他们，就得从心里上接纳他们，对他们负责，让他们和班里的其他孩子一样快乐健康地成长首先，我要尽快了解他们，找出他们身上的闪光点和不足。通过一段时间的观察，我发现他们身上有很多共同的优点，并逐一把它

3、们记了下来：　　第一，他们都很尊敬老师，遇到老师会问好；　第二，热爱劳动，每次劳动他们都很卖力，不怕吃苦；第三，认真学习，写作业很认真，很干净；第四，纯朴善良，爱帮助同学；第五，力气大，有耐力，是我们班接力赛的主力。他们的缺点主要是好动，上课爱找同桌说话，注意力不集中，影响旁边的同学学习，王小安有时候爱动手打人，有时是想和同学做玩，有时是有些同学嘲笑他，激起他的愤怒才动手打人。他们对班上同学没有多大危险，只是影响班级总体成绩。二是与同学们沟通，利用班会课把我观察到的他们闪光点告诉大家，并表扬了他们，我借机教育同学们要明白无论谁都有

4、优点，也有缺点，我们要看到同学的优点并向他们学习，不能嘲笑同学的缺点，特别是不能嘲笑有残疾的同学，让同学们明白我们身边有很多需要我们帮助的人，要真诚地帮助他们，关心他们，尊重他们的人格。同时我还把他们的家庭背景告诉了同学们，我发现孩子们是善良的，从他们的表情我看到了同情之心，相信孩子们会包容他们的。　三是针对如何帮助这几个智同学，我以"手拉手，同进步"为主题开了一次班会，让同学们集体讨论如何来帮助他们，有好几个平时学习和纪律比较好的班干部主动提出跟他坐，负责帮助他们的学习和课常纪，我当然很高兴并同意了。同时教育同学们：关爱残疾同学

5、是大家人同的责任，让我们一起来关心爱护这些智残儿童。我要让我的学生从小学会关爱身边的人。　　四是发挥他们身上的优点。我根据他们的优点让两个女生担当劳动委员，一个负责教师到卫生，一个负责班级卫生区的卫生，我的建议得到同学们的赞成，并愿意听从她们的指挥。这样做等于是给了他们一定的权力，发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，不但让他们得到锻炼，同时也让同学们看到他们的优点，尊重他们，更快让他们与同学们融洽在一起，成为真正意义上的班级里的一员。　　五是随时关注他们的进步并及时表扬和鼓励。学习上经常表扬他们写字认真，作业干净，这样不但给他们

6、树立信心，同时也教育班上作业马虎的同学。每次单元检测，只要他们比上次多考了一分，我都会鼓励他们。课堂上他们每认对一个字，都得到同学们真诚而热烈的掌声。劳动方面她们是班上的榜样。　　同时，从我做起，言传身教地教育学生学会怎样关爱残疾同学，怎样尊重他们。自习课上，当他们举起手向我问问题时，我都会走到他们身边温和耐心地给他们讲解，甚至于和他们坐在一起慢慢地教他们做。每次课堂上他们提出令同学们好笑的问题，我都示意同学们不准嘲笑他们，不懂就要问，要大胆地提出问题，这是值得我们同学学习的，然后像对待学前儿童一样耐心地跟他们讲解，尽可能使他们明

7、白，有时我让一些学习比较差的同学来帮助他们解答一些很简单的问题，这样做不但让正常孩子体验了帮助别人的的快乐，也让那些学习成绩差的孩子认识到自己的价值，从而激发他们的学习热情，还让这些智障同学体会到老师对他们的尊重，让他们体验到成功的喜悦，因为对于他们来说，能冒着被嘲笑的可能在同学面前向老师提出问题，需要多大的勇气。　　渐渐地，同学们更喜欢他们了，每天和他们一起学习，一起劳动，一起玩耍，一起做游戏，他们身边总是围着一群热心的伙伴。因为他们有很多的闪光点值得同学们学习，也令同学们敬佩。他们经常帮助同学提水，拖地，倒垃圾，特别是那两个女

8、生几乎每天都帮同学打扫卫生。同学们都明白，我们班每周都得到流动红旗，少不了这两个劳动委员的真心付出。她们热爱班集体、质朴率真、勤劳善良的美好品质深受同学们的敬佩，同时也教育了班上的一些不爱劳动、不关心集体、自私、冷漠的同学。　　不光这样，在每学期的