学生学习质量测评方案.doc

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1、学生学习质量测评方案虹桥二小谷聪玲《英语课程标准》对评价建议指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生英语学习的评价指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生英语学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，是评价学生在学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。一、评价目标小学

2、英语评价的主要目的是为了全面了解学生英语学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对英语学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程；关注学生英语学习的水平；关注他们在英语活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。二、评价原则1、以学生为本，导向为主的原则。2、评价主体多元化原则。3、质性评价和量化测试相结合的原则。目前特别注意重视质性评价。4、三维目标兼顾的原则。目前特别要注重过程的评价和情感态度、价值观的评价，注重学生的成长记录。5、评价方式多样性的原则三、评价策略与方法（一）形成性评价——“星级评价卡”“星级评价卡”是

3、我在长期教学实践中针对学生评价方面所取得的成果之一。它主要针对学生在课堂表现、背书情况、作业情况和测试情况上的形成性评价，并以此评出一星级卡、二星级卡、三星级卡、四星级卡和五星级卡。通过“星级评价卡”的推广使用，学生对英语的学习兴趣浓厚了，对英语学习的积极性明显提高了，学习上进心也增强了不少。1、学期伊始，我们为每位学生发放了一张“星级评价参评卡”，并吩咐其好好保存。学生可在参评卡的背面盖上教师所提供的各种奖章。在上课时要求学生将其摆放在书桌一角，以便上课时教师对表现优秀的同学直接盖上奖章。在课后背书、作业和测试方面，学生根据教师所提出的各项标准争取

4、奖章，并统一盖在“星级评价参评卡”上。2、学生认真完成各项任务，积累各项奖章。只要换得一星级卡后，就开始为二星级卡努力，等学生得到了五星级卡后，又继续从一星级卡重新开始积累。全部奖章只要积累到10个，那即可得到一星级卡；累积增加到25个，可得到二星级卡；以此类推，累积增加到100个可得到最高级别的五星级卡。在学期期中和期末时，教师对获得星级卡的同学及时地进行物质奖励，以激发学生的学习兴趣和积极性，更好地为教学服务3、教师在期中和期末时及时地给学生分发各类小奖品，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极进取心。（二）终结性评价——期末考试本评价包括笔试、

5、口试和平日表现三部分。1、笔试根据乐清市统一分发的试卷完成笔试，测试内容包括听力部分和笔试部分。具体考察本学期字母、词汇、句型及交际运用和文化等方面。2、口试本学期课本中内容：字母、词汇、对话、歌曲或歌谣及看图说话等。一般是在期末考试前一两周内宣布考试范围和测试方法，利用课间或午自习的时间各班进行测试。要求：a.语音、语调基本正确。b.吐字清晰，表情自然。C.能恰当地运用语言材料，在虚拟的情境中进行交流，语言流畅。3、平日表现主要根据“星级评价卡”中的各项内容进行评定，这算成分数。小学英语综合成绩评定做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”

6、、“三”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法计分。各年级英语分数与等第的转换为：总分达85分以上的为“优”；70—84分为“良”；60—69分为“合格”；60分以下为“不合格”。定性评价，主要从学生的平日表现、星级评价卡和考核结果进行综合分析，尽量展示学生的个性特长，用鼓励性语言、最具代表性的语言描述学生的进步，对学生做出客观公正的评价，让每个学生都好学英语，从而在更大程度上学好英语。