学生学习质量评价方案.doc

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1、学生学习质量评价方案建立发展性的评价制度是课程改革的重要组成部分。为了实施新课程促进学生全面发展，特制定如下学生学习质量评价方案一、学生评价的目的、原则1、评价目标多维化：既注重学生知识与技能的掌握，又体现他们在过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。2、评价方式多样：定量与定性相结合；笔试、口试与实际操作相结合；学业成绩与成长记录相结合；终结性评价与过程评价相结合。3、评价主体多元：学生自评、学生互评与教师及相关人员评价相结合。4、评价功能：要强调评价的激励、发展等正面导向功能，淡化评价的甄别、选拔功能。5、教师应做到公平、公正、客观；学生应做到诚实、守信、自律。二、学生评价的内容1

2、、行为与习惯2、科学文化素质3、情感与态度4、个性特长素质（获奖情况）三、学生评价的过程与形式1、过程和结果评价相结合2、为强调教师评价和学生平价、家长评价相结合，诊断和帮助改进相结合3、利于学生在知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观等方面和谐发展。四、学生学习质量评价的程序及办法学生学习质量评价由自我评价、同伴评价、教师评价、家长四部分组成。1、自我评价——改变传统的教育评价学生处于被动地位的状况。每学期结束时，由学生进行自评。自评包括思想品德、文化学习、交流合作等各方面的成长情况。2、同伴评价——小组成员应本着公平、公正的原则，实事求是地对学习伙伴进行评价，评价应本着发现、挖掘

3、被评价学生的优点、长处和闪光点的宗旨，充分发挥评价的激励，正面诱导功能。3、教师评价每个班成立由班主任、２名科任教师组成评价小组。针对学生自我评价、同伴评价最后确定学生学习质量评价的等级并对学生进行定性描述（评语），描述应突出学生的特点，特长及潜能。4、家长评价。由家长根据自己孩子的实际表现，对学生学习行为进行评价。学生课堂表现评价量表 项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论   积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物能举手发言，有参与讨论与交流

4、，有阅读课外读物很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物   自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法   善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见   思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题      思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的

5、方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：   伙伴眼里的我：   老师的话：  注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。