如何让学生学会表达（章莉）13、08.doc

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1、给数学老师的建议之□：如何让学生在数学课中学会表达？《位置与方向》是人教版第六册的第一单元，这一单元的教学内容包括方位的认识，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能按方位进行物体所在的方向或行走路线的描述。方位认识的教学分两个例题，先是例1例2认识东南西北四个方位，再是例4认识东北、东南、西北、西南八个方位，描述路线的教学也分两个例题，先是例3应用四个方位描述路线，再是例5应用八个方位描述路线。分析整个单元的教材，对三年级的学生来说，方位的概念是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象

2、积累，教学中如何让学生学会正确地表达，正是这些考虑让我备课时特别引起注意。多年的数学教学经历，我认为要让学生学会用正确的数学语言进行描述，在例题教学时必须要先示范给学生一定的语言模式，目的是要引起学生足够的重视。分析教材不难可以得出不管方位怎么变化，但是路线描述的表达方式实质没有发生任何变化，我觉得都可以套用“先向走，再向走”这样的句式来描述。有了这一重要的拐棍，学生描述起来就会显得不怎么困难，还有种驾轻就熟的入门感觉。为了处理好这一句式的教学，俗话说“好记性不如烂笔头”，一开始我就根据学生的回答进行清晰地板书归纳

3、，并且用红笔标注“先”、“再”这些关键词语，理解句式的结构能大大降低学生“模仿”在学生头脑中的份量，从而逐步培养学生表达能力的提高。不仅是例题教学，设计巩固练习时也是如此。如：第一课时中认识了东南西北四个方位后，可以出示图例让学生进行填空练习——小狗家在（）家的（）面；（）家在小狗家的（）面。提问：你会填吗？学生填完后继续追问：你有什么发现？通过填空的对比让学生发现这只是位置的两种不同描述方法，但其实实质却是一样的。这样能有效地帮助学生形成方位知识的习成，让学生在独立思考的同时渗透一定的思维内涵，引导学生不仅会练习

4、，还能具有反思习惯。为了进一步挖掘练习的功效，可以继续再出示填空练习——小狗家在熊猫家的（）面；熊猫家在小狗家的（）面。同样提问：现在你还会填吗？你有什么想说的？让学生在独立思考的同时能进行深入地思考，明确辨认方位时必须要先确定标准，标准发生变化了，方位同时也就会发生变化，再深入比较还能得出两种说法描述的方位正好相反。接下来可以让学生同桌两人合作，仿照出题一问一答。简简单单一幅图，重复利用，但要求却不一样，有效地进行了方位知识的达成熟练程度。又如：书本练习时，根据图例，说一说商店在十字路口的什么位置。练习时，先不要

5、出示图例下面要解决的具体问题，而是让学生仔细看图，提问：图中的两个小朋友在干什么？学生很快就能明确他们是在问路。接着追问：你知道他们是怎么问路的吗？经历从整体观察入手，再让学生进行局部放大，清楚用“向西走，十字路口的西南角就是。”这样的句式进行位置的语言描述，有了这些铺垫后再出示问题，学生就能直截了当地得到正确答案。如果为了加强巩固，还能进行练习的拓展，补充问题——“你还能提出哪些问题？”让学生继续通过描述“报亭”、“冷饮店”的位置进一步巩固方位知识，达到举一反三的效果。多年的数学教学经历，我认为要让学生学会用正确

6、的数学语言进行描述，在例题教学时必须要先指导学生按照一定的程序进行思考，目的是教给学生学会解决问题所用的可操作的实用性方法。我觉得教学时让学生先动动手画一画从大门出发去熊猫馆的路线。对于三年级的学生，画画显然是相对容易的任务了，然后再出示句式“从大门出发，先向走到，再向走到熊猫馆”，这样学生就不会感到手足无措或无从下手了。同时还能激发学生的开放思考，经过讨论学生轻松地就得到了两种不同的走路路线，可以是“从大门出发，先向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆”，也可以是“从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走到熊猫馆”，让我

7、惊喜的是因为课堂的生成一下子就变得精彩而灵动，这是我开始万万没有想到的。又如：书本练习时，根据图例，说一说小红、小兰、小明上学的路线，你还能提出哪些问题？要解决的问题涉及的人物比较多，为了避免混乱，练习时同样可以先让学生先分别画一画小红、小兰、小明上学的路线，然后看着画好的路线再来进行语言描述，这样就能有效地帮助学生解决思考的顺序，使学生的知识习成不再存在盲目性。接下来可以让学生同桌两人合作，仿照出题画画说说，灵活地进行了路线描述的达成熟练程度。又如书本练习时，为了增加趣味性，也充分考虑到了这一年段的学生需要通过实

8、际操作来达成知识的习成。题目要求为小熊设计一条送货路线，画出来。学生在练习时就兴趣盎然，一边画一边交流，忙得不亦乐乎，这时的他们真是可爱极了！正是这样，我把练习进行了改编，如题目只是让学生说一说陈青上学的路线，我把图中用红线画好的路线擦除，让学生自己亲自动手先画一画陈青上学的路线，然后用“先向西南走，再向东走，最后向西南走”这样的语言描述陈青放学回家的路线。