天津市南开区第二中心小学王莉第九期作业.doc

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1、解决问题的策略有哪些天津市南开区第二中心小学王莉第九期小数作业。新课程标准中指出：“人人学必须的数学、人人学实用的数学”，将数学与生活实际紧密联系，将发现问题、分析问题、解决问题、再提出新问题作为课堂教学的主要环节。而培养学生解决问题的能力又是通过动口、动手、动脑的形式积极探索来解决一、问题的设计。在数学解决问题中，应当让其明确解决什么问题。在一节数学课中，并不是是问题越多越好。结合课堂教学内容一定要有针对性，要给学生明确解决问题方向。例如，在教学《面积和面积单位》时，课前引入，教师让学生“摸一摸”书本、作业本封面和课桌面，直接

2、让学生比较说出哪个面积大。数学问题的设计要有层次性，要由浅入深，由易到难。积极遵循循序渐进的原则，这样在解决一个又一个问题中体验学习数学带来的快乐。例如：在教学《比例的意义》一课时，要使学生能够掌握比例的意义，就必须先让学生明白什么是比？如何求一个比的比值？学生搞清了比和比值后，再进一步引导两个比值相等的比就可以组成比例，这样自然而然学生就能很快掌握其意义。二、小组合作。学生小组合作时，首先要让学生明白合作学习的任务，学习的内容和目标是什么？怎样完成任务？与此同时，教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题，激发学生学习的

3、积极性；启发学生善于运用已有知识和经验解决问题，促进学习的迁移。等学生明白其学习任务后，就进入了小组探索阶段，这期间教师要通过巡视，积极指导学生有可能出现的问题，并发现新问题，帮助学生提高合作技巧。当每个小组得到解决问题方案时，下来需要的就是小组汇报交流了，师生结合各组的汇报进行小结。最后归纳出问题解决的办法。这种合作意识在数学课堂教学中，对解决问题是好办法之一。它更好的提高了学生的参与、合作意识和语言表述能力。三、注重评价。新课程理念下的数学，更注重教师对学生的评价，体现以学生为本，构建和谐课堂。课堂上题出问题的目的，就是要得

4、到解决，怎么才能使学生积极主动的参与到解决问题中来呢？当然重要因素之一就是学生对提出的问题感兴趣。当学生对问题产生兴趣了，就会主动的去解决问题。所以教师在课堂上的问题评价尤为重要，要讲就方法和艺术。在实际的数学课堂教学中对如何“解决问题”还有很多的策略和方法，这都有待于在以后的课堂教学中，不断的探讨和总结。