第15课《张衡传》教案

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1、第15课《张衡传》教案第1《张衡传》教案一、教学目标（一）了解张衡一生对人类明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用言实词，弄懂一些专指词语，疏理言否定词。（三）学习记叙和说明相结合的表达方式。二、难点、重点第15课《张衡传》教案第1《张衡传》教案一、教学目标（一）了解张衡一生对人类明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用言实词，弄懂一些专指词语，疏理言否定词。（三）学习记叙和说明相结合的表达方式。二、难点、重点第15课《张衡传》教案第1《张衡传》教案一、教学目标（一）了解张衡一生对人类明发展做出的杰出贡献，学

2、习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用言实词，弄懂一些专指词语，疏理言否定词。（三）学习记叙和说明相结合的表达方式。二、难点、重点第15课《张衡传》教案第1《张衡传》教案一、教学目标（一）了解张衡一生对人类明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。（二）掌握常用言实词，弄懂一些专指词语，疏理言否定词。（三）学习记叙和说明相结合的表达方式。二、难点、重点分析（一）难词难句解释。（1）从容淡静：从容，举止行动，《礼记•缁衣》：“衣服不贰，从容有常。”孔颖达疏：“谓举动有其常度。”《楚辞•九》：“孰知余之从容。”王逸注：“从容，举

3、动也。”不能作舒缓、不急迫讲。淡静，淡泊娴静。全句：（他）平时举止淡泊娴静。（2）衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。（3）自去史职，五载复还：张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，11年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。（4）咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。（）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤

4、，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。（7）关于“璇机”的解释：一说是玉饰的测天仪器。一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。从上下看，似以第二说为宜。用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天，“妙尽璇机之正”即精通天的意思。（把“璇机”指代天，可参见王力《古代汉语》下册第一分册第787页）（二）作为传

5、记，它的一般写法是怎样的？本是怎样写的？分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。本也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本是完全按照一般传记体例的写法写的。（三）传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进去呢？本是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进去，而只能记述人物一生中的重要事，同时显示出这个人的品格特点。本先介绍了张衡的品格和他卓越的学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候

6、风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。这样处理材料，就使重点突出，主次分明。结构提纲——第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的学才能。第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。（1）张衡的潜心科研（2）张衡的不慕名利（3）张衡的重大发明第三段（第自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。（四）张衡有哪些可贵的品格？分析：他的可贵品格可从两个方面看。一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”

7、的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以