培养新小班幼儿良好行为习惯.doc

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1、培养新小班幼儿良好行为习惯新入园的幼儿，各个是家中的小皇帝，小公主，他们从熟悉的家里走出来，来到陌生的集体中，并且由于其自理能力的薄弱，难免会有情绪的波动，如何帮助幼儿度过比较棘手的分离焦虑期，并尽快适应幼儿园的集体生活，我们三位老师是这样做的。一、为幼儿创设有序的生活环境和温馨的心理环境，帮助幼儿初步认识良好行为。幼儿教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯大部分是在幼年养成的。习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，将终身受其害。”由此可见，幼儿期是进行良好的行为习惯培养的最佳期。1、建立井然有序的生活常规是初步建立良好行为习惯的基础。常规教育的目的是培养幼儿守

2、纪律的文明行为习惯。幼儿期不仅是人体发育的重要时期，也是人的智能和个体发展的重要时期，早期的智能训练和行为习惯的培养为幼儿今后的发展奠定了基础，是一个人的学习和事业取得成功的重要条件。因此我们从生活常规入手，从细小环节照眼，让秩序在幼儿的头脑中形成定定式，我们的做法是：①　座位固定，动行指令固定。我们在每张桌子中间都贴上小猫、小狗、小鸡、小飞机、小鱼幼儿熟悉的标记，每天都会放置在固定的地方，便与幼儿找寻，每名幼儿都相对固定在一组，当轮流去盥洗和如厕时我们会利用现代化教育手段利用U盘播放相应的音乐，作为指令及调控幼儿盥洗和如厕的时间，既便于教师对幼儿的个别指导，又便于控制幼儿活动的时间

3、。②　严格按照幼儿一日生活作息时间表安排各项活动。科学的作息制度是根据幼儿的生理需要安排制定的，因此我们每天都会严格按照科学的作息时间表组织幼儿进行相应的教育活动与生活活动。以利于幼儿建立良好的生活常规。2、准确的要求，正确的方法，是建立良好行为习惯的基础。准确的要求，正确的方法是，幼儿掌握良好行为的基础。为了帮助新入园的幼儿尽快掌握正确的洗手、用餐巾、穿衣等方法，我们利用简短的三字经小儿歌，帮助指导幼儿掌握方法。如：《穿衣》：抓领子，盖房子，小老鼠，出洞子，执拗执拗，系扣子。再如：《用餐巾》：戴口罩，合上门，转一圈，边长条，擦手心，擦手背，换只小手，再擦擦。在接开水漱口环节，为帮助

4、幼儿掌握接水量，我们发明：“一开一关”指令，当幼儿说完这句话，接的水恰到好处，既不浪费，也足够潄三次口。正是这朗朗上口的小歌谣、小指令，指导幼儿掌握了每一行为的正确方法。3、良好的和谐氛围，宽松的心理环境，是建立良好行为习惯的沃土。苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”教师应把全部的爱倾注在幼儿身上,无私、公正、平等地爱每一个幼儿,这也是教师工作取得成功的关键。如幼儿入园时,教师笑脸相迎,特别对于胆子较小、性格内向或有缺陷的幼儿,教师更应和蔼可亲,微笑、轻轻地抚摸,以点头、拥抱、亲吻等方式迎接。当幼儿流鼻涕时，教师及时递过一张纸巾，并帮助擦拭干净，当幼儿玩的高兴

5、，忘了去小便，尿湿裤子，教师耐心的交谈与为之换衣，都是我们为幼儿创设温馨心理环境的每一细小之举。孩子也是有感觉，孩子也是有思维的，我们教师不仅用行动示范给幼儿看，而且更要用心灵感化幼儿，只有心与心的交融，才会有爱的播种。二、利用不同教育形式与手段，促进幼儿形成良好行为习惯。礼貌教育是幼儿园社会领域的重要组成部分，文明礼貌教育应从娃娃抓起，“根据幼儿的年龄特点，在日常生活中从小进行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯。良好行为习惯的培养，不是一朝一夕就形成的，它需要正确的示范学习，不断的纠正、调整，并且长时间的练习巩固，并使幼儿在大脑皮层形成定式，变成本能的行为

6、，幼儿的某种行为才会形成了习惯，心理学家认为，任何一种行为，只要不间断去做坚持28天，就基本形成习惯。因此我们的具体做法如下：1、教师的榜样示范起到模范带头作用，为幼儿的良好行为起到范样作用。对幼儿每要求一个行为，教师都要身先示范，如要求幼儿手放两边站好讲话，教师首先也要这样做，如：每天早上、晚上要站正接待、送别幼儿、餐前介绍食谱时要站直，和幼儿有礼貌的交谈等。只有教师以身作则，潜移默化的影响幼儿，才会幼儿模仿成人学会良好的行为习惯。2、利用各种教育形式加深幼儿理解，形成良好行为的意义。利用互动墙这种多功能形式，增进幼儿形成良好行为习惯的意识。①　利用主题教育形式，加深建立良好行为的

7、意义。利用主题教育活动对幼儿实施教育，能更直观，形象，幼儿理解更深刻。如我们在社会活动《送水果》中，利用平衡木，拿玩具当水果，在过河探望生病的老奶奶的情景中，幼儿通过亲自体验拥挤，掉下河，在教师引导幼儿理解这一行为的严重后果，孩子们更自觉的养成一个跟着一个走了。②　利用互动墙的形式，教育幼儿激励幼儿，促进幼儿形成良好的行为习惯。《幼儿园教育指导纲要实施细则》中明确指出:“环境是重要的教育资源,班级环境布置应与当前的教育内容相配合。引导幼儿主动参与环境的创设