古诗也可以这样教.docx

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1、古诗也可以这样教房县实验小学  绳红霞不知道其他老师有没有像我一样的困惑，平日教学中，最怕的就是古诗的教学。因为学生对古诗不怎么感兴趣，每当上古诗课时，不是一问一答，就是老师一言堂。但《望天门山》这首诗讲完后，却没有这种感觉，心里反而倍感轻松，因为这节课不光是在规定课时内讲完，而且课堂上没有我反复冗长的讲解，多数是我和学生间的互动交流，认真回顾一下整个教学过程，有这样一个设计环节牵引着我和孩子们，让我感觉这首诗教下来很顺利。备课时，我反反复复的看着教材参考，自我感觉这首诗比较难讲。怎么避免课堂上

2、的一言堂，同时又要带动同学们的兴趣呢？于是，在教学初设计这样的导入语：李白的诗我们学了很多了，通过这些诗，你们觉得李白是个什么样的人？孩子们都发表了自己的看法，我趋势说道：“没想到你们对李白了解的这么多,下面就请同``学们跟随李白去欣赏一段美景。”播放课件。接着让同学们反复难朗读《望天门山》这首诗，并说说这首诗给他们留下什么样的感受，学生结合诗人的风格，一下子就说对了这首诗的基调：壮观。我紧接着发问：你是从哪知道的？我对准难点适当点拨，抓重点字理解古诗，感悟非凡意境。让学生从“两岸青山相对出”的

3、“出”字中体会诗人敏锐的观察力，精炼的语言，更让学生从侧面感受到天门山的心态美，在我的引导下，他们既说出了天门山的险，又谈到了楚江的波涛汹涌，轻轻松松，学懂了这首诗。反思这节课，我没有从以往常规的教学步骤教学这首诗，又加深了他们对诗人的进一步了解。看来对于古诗这种教学方法也是挺好的。