合理利用家长这一有效资源.docx

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1、合理利用家长这一有效资源，使之更好服务于教学家园工作是我们班主任工作中的重要组成部分，《纲要》中说过“要合理利用家长这一有效资源，使之更好服务于教学”。而家园互动手册是我们与家长沟通联系的多种方式中的一种。我班的家园互动手册的使用情况具体如下：家园互动手册上老师的话的内容：开学初，采用小班各班班主任碰头互通、商量形式，写上有关注意事项；写上共同想对幼儿说的话；随时欢迎家长们的提问及建议；有针对性的满足个别幼儿家长的提问及要求；对个别幼儿的突出表现对家长说一说。从家长的话中充分反映了家长对其重视程度的

2、不一，有的很认真的写下自己真心想说的话，能与老师互动，共同为孩子的健康成长出谋划策，促膝长谈。如：周祖兴家长，用心写下了她想与我们说的话，能结合家中的实际、孩子的实际情况与我们聊聊，每回总是写的那么真实、质朴。在进行班级讲故事比赛那段时间里，我们在手册上写了请家长有空时，辅导一下孩子讲故事，或一起进行亲子讲述，祖兴的妈妈跟我们交底，早上7：30出门，晚上10：30才回，根本没什么时间，家中老人大字不识一二，家中的童话书如同摆设，那我就给他写了这样的一句话“可以把家中的童话书拿来，老师讲给他和同伴听，

3、好吗？”周一，她妈妈拿了两本童话书带过来，放在学校里了，真是一举两得，既丰富了我班的阅读区，也解决了他妈妈的难题。以后只要是老师布置的，都很起劲，她也从自己孩子在家的表现中感知儿子的进步了，她还说：“儿子学会讲故事讲给她听，她不知道会有多感动呢！”再来说说我班的戈佳毅小朋友吧，从开学初的怪癖、格格不入到现在适应集体生活，投入集体学习中，家长看到了自己孩子的变化，每回在手册上写的话很多，提问也很频繁，我总是尽自己最大的力去帮助，耐心的回答他的提问。老师的话一：你的孩子入园以来，能适应集体生活，在各项活

4、动中情绪愉快。幼儿园的有关通知，请关注你的手机、小纸条，并及时告知你的家人。网家园合作，共促孩子发展。家长的话一：他比较调皮，爱唱反调，是一个被宠坏的孩子，希望老师可以见谅，并且可以及时的纠正他的一些坏习惯。我们也会配合老师让他在家也能保持，一起努力，让孩子更好的成长，谢谢老师。老师的话二：假日期间，少到公共场所，关注孩子的健康，做好安全教育。下周我们的主题为《好吃的水果》，请为你的孩子准备1~2种中水果带来。家长的话二：在学儿歌的过程中，他好像很没耐心，一旦背不上来他就不高兴学，反之就是不理你，我

5、也不知道该怎么办，请老师想想办法。老师的话三：利用双休日，教孩子学讲故事，班级要进行讲故事比赛。发下的儿歌请家长抽空与孩子一起复习、检查。家长的话三：老师，我的孩子在语言表达方面存在很大问题，我也反思过这个问题，我们做父母的在孩子的成长过程中对他的关心、引导不够，总以为大一点就懂事，一些习惯也会改变，可现在觉得一切都要从小养成，他的语言会是他所处的语言环境所造成的吗？这是我最难受的。老师的话四：佳毅是个个性倔强、爱发脾气的孩子，惹恼了他，他就干脆不理你，学习上佳毅不够认真积极。我想这需要我们家园双方

6、共同努力，慢慢的引导，纠正他的不良习惯，告诉他什么该做，什么不该做，在这改变的过程中，要给予足够的耐心和宽容，允许孩子失败获犯错。孩子的语言能力培养的确与环境有关，可试着给他讲故事，一起背诵儿歌……家长的话四：问题是在教他的时候，他发音不准，你纠正他一两遍，他还会理你，次数多了，他干脆就不跟着学，光在那里“嗯嗯嗯”就是不跟着念。他每天放学回来，问他老师教了什么，他都说不出来，有的时候真的拿他没办法，又好气又好笑。老师的话五：佳毅在改变，从最初的不理人，不配合到现在的融入、配合进步了很多,上课也逐渐能

7、认真听讲了，但在表现方面仍有欠缺。孩子的进步需要一个过程，让我们多点耐心、关心吧！也让孩子有一个适应期、变化期、发展期。家长的话五：不知道是不是我们很少带他出去玩，或者是见更多人，他每次出去都不会跟人家打招呼。即使我们大人让他叫都不肯叫，就只是紧紧的靠着我们。有时候我们自己也说太少带他出去太怕生。事实上因为工作，我们没有住在一起，一直是他跟他奶奶两个人，所以他奶奶也就比较惯着他，有时候我会说挺对不起他的。从家长的话中体现这位家长对孩子的重视，对老师的信任，希望老师给予有力的支持与帮助，让孩子发展的更

8、全面，让自己对孩子的教育更出色。因此在家长寻求帮助的时候，也是我自我学习、反思的共同期，结合家长提供的关于孩子的点滴表现中剖析孩子，更全面地掌握孩子的性格特征，从而提出有价值的意见或好方法，最大程度的帮助到家长，让家长收获满意的效果。同时通过翻阅相关书籍，向家长宣传有关教育孩子的好方法，并通过手工作品、念儿歌、开放日等途径让家长看到自己孩子身上的点滴进步及对老师的肯定。家长的支持是对我们工作的最大肯定，班级里的家长水平也参差不齐，有的手册根本就没到达父母的手中，因为孩