合理利用资源开展有效学习.doc

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1、从生活出发丰富课程资源——《大好河山任我游》教学案例与反思襄樊学院附属中学小学部伍春艳背景与导读《品德与社会》课程具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性的特点，要全面实施课程目标，教师需要树立新的课程资源观，以“课程设计者”的角色，对课程资源进行恰当地整合与开发。新课程标准中也提倡教师应该积极地开发和利用本地和本校的各种课程资源，以满足学生各种不同学习方式的需要，以期使学习更贴近学生的生活。下面就以几个教学片断为例，谈谈如何挖掘蕴涵在生活中的课程资源。[片断一]：师：襄樊是我们的家乡，谁能说一说我们的

2、家乡有哪些名胜古迹？生１：古隆中、夫人城、昭名台生２：米公祠、绿影壁、护城河、多宝佛塔师：同学们对家乡襄樊的了解还真不少，让我们一起来欣赏家乡美丽的风光吧！（播放多媒体课件，在背景音乐中观赏图片）师：欣赏完这些怡人的风景，大家有什么体会和感受？生１：我第一次发现襄樊这么美，以前都没有留意。生２：襄樊的历史很悠久，从三国时期就存在了。生３：历史上有许多名人来到过襄樊。生４：我觉得作为一个襄樊人很自豪。特别是我们的学校坐落在秀丽的隆中山脚下也让我感到非常骄傲。师：老师和大家的感受是一样的，正如同学们所说我们的家乡襄

3、樊是一座有着２８００多年历史的文化名城，《三国演义》共１２０回，其中有３２回的故事发生在襄樊。自古就有许多的文化名人如唐朝诗人李白、杜甫都曾到过襄樊游历，写下了流传千古的诗句。襄樊像一颗璀璨的明珠镶嵌在美丽的汉江河边，虽历经千年仍魅力四射。评析：透过学生所熟悉的家乡景、家乡情展开，可以充分调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情。[片断二]：师：说起旅游我想问问大家：你们喜欢旅游吗？生齐答：喜欢师：老师也非常喜欢旅游。同学们一定有许多话想说，接下来我们一起来说说这个话题。师（课件出示中国地图，地图上有著名旅游风景

4、点的图标）：我们的祖国像一个巨大的宝藏，拥有无数瑰宝，五千年的辉煌灿烂文明，孕育了绮丽的自然景观和丰富的历史文化遗产。不如我们办一个展览会，把同学们从曾经去过的风景名胜区带回来的门票、旅游纪念品、拍的照片展示介绍给大家，先以小组为单位开展,再推荐一名同学上来讲。（小组讨论后，全班交流）生1：我给大家展示的是一个用贝壳做的小鸟，这是我去青岛玩的时候带回来的。青岛是一座海滨城市，那里的空气非常好，我最喜欢到海边去看一望无际的大海。生2：我想给大家介绍的是我手里的这张门票，这是我去武当山旅游保存下来的。门票上的建筑是

5、坐落在武当山最高峰上的金顶，金顶的表面镀了一层黄金，金碧辉煌，金顶非常高，爬上去很不容易。师：武当山位于我们湖北省，是我国著名的道教圣地，它已经在１９９４年被列为世界文化保护遗产。（多媒体出示武当山图片）生3：我想给大家看一看我去厦门时拍的照片，照片中的雕像有一个美丽的传说，雕像的名字叫妈祖，妈祖从小就非常聪明，能够预测天气的变化，告诉渔民能不能出海打鱼，而且她很爱帮助别人，她死后人们为了纪念她修了许多的庙，这座雕像也是为了纪念她而建的。师：听完刚才这位同学讲的故事你们猜出来厦门靠近什么地方？在我国的哪个省？生

6、：靠近大海，在福建省。评析：通过一些实物的交流展示、欣赏互动，唤醒学生的记忆，学生把旅游中的所见所闻与大家分享的同时情感体验也得到提升。[片断三]：师：还有的同学希望能成为一名导游，游遍祖国的山山水水。下面就请这些同学以导游的身份介绍一个自己最喜欢或者最向往的地方，看看我们这些游客能不能被打动。生1：我想带大家游览的地方是黄山，黄山位于我国的安徽省，以温泉、奇松、怪石、云海著称，黄山松苍劲挺拔，秀态惊人，特别是“迎客松”与“送客松”最为典型。还有波澜壮阔、一望无际的云海，让人仿佛置身于仙境中。黄山的怪石情态各异

7、、形象逼真，温泉含有多种对人体有益的矿物质，已享誉千年。欢迎大家来黄山旅游。（学生说的同时多媒体出示关于黄山的图片）生2：我最向往的地方是桂林，自从学习了课文《桂林山水》，我就再也忘不掉了，“人们都说‘桂林山水甲天下’我们乘着木船荡漾在漓江上…”（生齐背课文）师：你们想去桂林吗？那我们就一起去吧？桂林在哪个省？（教师播放课件）师小结：刚才的两位同学都介绍的非常精彩，相信你们一定能实现自己的愿望，其实旅游不仅是游山玩水，享受自然，还可以让我们感受祖国源远流长的历史。评析：通过图片欣赏、歌曲播放、课文背诵等多种资源

8、形式丰富学生的认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟生活，这样他们对祖国的热爱才是发自内心的。整体评析：《品德与社会》课的教学内容注重与学生生活的联系，同时也注意与社会发展变化的联系。因此，本课程的教学内容就不应该是静态的，不变的，要重视教学与本地区的实际相结合。这样才能够增强课程内容的现实性，增强学生对本课程的亲近感。也只有当他们感觉到所面对的原来就是他们所熟悉的生活，他们才会产