《做友好往来的使者》教学设计(吕璐).doc

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1、《做友好往来的使者》教学设计南京市虹苑中学吕璐一、教学设计【教学目标】1、通过阅读并小组合作建构知识结构，了解教材的主要内容及相互之间的联系，知道面对不同文化应采取客观、平等的态度，懂得尊重、珍惜和保护各个国家、民族的优秀文化。2、通过辩论知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。3、通过案例分析知道面对文化差异时应该持有的正确态度和具体要求并能够在生活中践行。4、培养学生阅读能力和思辨能力【教学重点】通过辩论知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；认识到青少年有责任继承

2、中华优秀传统文化、弘扬民族精神；学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。【教学难点】通过辩论知道对于外来文化，要取其精华、弃其糟粕；认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化、弘扬民族精神；学会用辩证的眼光正确看待外来文化和中华传统文化。【教学手段】多媒体课件【课前准备】1、教师查找本课所需的相关材料，布置学生课前准备任务。2、学生查找相关资料为辩论作准备。二、教学过程课间播放李玉刚《贵妃醉酒》，营造氛围。【导入】播放视频——中国南京世界历史文化名城博览会(简称“名城会”)展示学校与新加坡圣婴学校的师生交流照片。师语：在10月20-24日期间，世界历史文化名城博览会

3、(简称“名城会”)在南京举行，这是一次与“文化”相关的盛会，促进了世界名城之间的文化交流，同时，我们学校也迎来了新加坡的同学们（同时展示交流照片），与他们进行了文化上的交流，我们该如何做一个友好往来的使者呢？【教学环节】环节一：阅读时间（1）独立阅读课本，标出段落，找出本课的重点段落，并找出这些段落的关键词或用短语概括每一段的中心意思。（时间：2分钟）（2）以小组为单位，讨论并在白板上画出每一目的结构图，并概括本目阐明了哪些重点问题？（时间：4-6分钟）（3）画完后，各小组展示，评比出画的最好的小组。教师进行点评。然后出示个人的结构图。环节二：辩论——外来文化对本民族文

4、化的影响。先请学生看一段材料社会透视——美国的KFC/麦当劳/必胜客/可口可乐/迪斯尼已经成为国人生活中必不可少的一部分，日本动漫和韩国电视剧、明星已经占据许多青少年娱乐的半壁江山。现在尽管春节等传统节日已经成为法定假日，但是圣诞节，情人节等节日还是比我们很多的传统节日都盛大，更受年轻人欢迎。于是，一些有识之士惊呼：警惕外来文化对民族文化发展的不利影响！？！观点交锋——外来文化对本民族文化的影响正方：利大于弊反方：弊大于利这个环节，学生的表现真的大大超乎了我的预料。哲人睿语——•有位社会学家说：一个民族的灭亡，并不是指这个民族的人已经全部不存在了，而在于这个民族的人身上

5、已不再存在本民族独特的文化了。警示——学习外来文化，不等于照搬照抄，而要取其精华、弃其糟粕。同时，在学习外国优秀文化的同时，我们不能迷失自己，不能失去自身的独特性！！我们也要更加注重保护和继承、弘扬本民族优秀的传统文化！！弘扬中华民族精神，是青少年责无旁贷的历史重任。环节三：我眼中的优秀中外文化我推荐的优秀中华文化推荐理由：我推荐的优秀外国文化推荐理由：总结：（1）、尊重，珍惜和保护各个国家、民族的文化，并虚心学习其他文化的长处和优点（2）、保护、珍惜、继承和弘扬本民族优秀文化，弘扬民族精神环节四：出谋划策美国朋友Peter博士到王教授的家里做客，受到热情招待，一大桌的

6、菜，王教授却说：“别客气，没什么菜，多吃点。”皮特很不解，明明一大桌菜，怎么说没菜呢？吃不完太浪费了。一年后，王教授到美国讲学，皮特也邀请他到家里聚会但是，Peter家里几乎没准备什么，倒是他的朋友们上门时带了些食品，放在一起边吃边聊。王教授觉得Peter太小气了。问：面对文化差异，王教授和Peter博士应该怎么办？为了更好的交往，请你给他们一些建议。学生发言，教师引导学生正确看待文化差异并鼓励积极进行文化沟通和交流。总结：面对不同的文化，应采取客观、宽容的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。提高对其他文化的鉴赏能力；不采取防卫心态，入乡随俗，不卑不亢，善于与不

7、同文化沟通，弘扬本民族文化。课堂总结：做一个友好往来的使者，我们不仅要以开放的心态尊重不同的文化，还要宣传弘扬我们的民族文化，让世界了解飞速发展的中国，了解中国源远流长的文化。活动探究，感悟提升教师出示上海世博会志愿者标志及说明中国2010年上海世博会志愿者标志的主体既是汉字“心”、也是英文字母“V”、又是嘴衔橄榄枝飞翔的和平鸽构成。与世博会会徽“世”异曲同工，在呈现中国文化个性的同时，表达了志愿者的用“心”和热“心”。彩虹般的色彩，迎风飘舞的彩带，是上海热情的召唤。我们相信，2010年，在志愿者的协助下，来自世界各地的人将融洽地聚集在同