做友好往来的使者教学设计

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1、做友好往来的使者教学设计一、       授课题目及章节名称：人教版思想品德八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第五课《多元文化“地球村”》第二框“做友好往来的使者”。二、       课程目标：懂得文化的多样性与丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人交往，尊重不同的文化与习俗。三、       教学目标：1、           知识目标：⑴懂得尊重、珍惜和保护各个国家、民族的优秀文化；⑵知道对于外来文化要取其精华，弃其糟粕；⑶认识到青少年有责任继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。2、           能

2、力目标：⑴学会运用辩证的眼光看待外来文化和中华文化；⑵摒弃在尊重文化多样性上的错误认识。3、           情感、态度与价值观目标：⑴引导学生学会欣赏别的国家、别的民族的优秀文化，追求“和而不同的境界”；⑵理解弘扬民族精神的重要性；⑶认识到害怕与其他文化碰撞的保守心态和防卫心理，都不利于世界各国的友好交往。四、       教学重点、难点：教学重点：面对文化差异，应有正确的态度、开放的胸怀；教学难点：既要保护本民族本国家的文化，也要维护其他国家民族文化。五、       教材分析：本课是本书的第三单元第一课，

3、放在“相亲相爱一家人”和“老师伴我成长”之后，目的是让学生意识到我们还需要与更多的人进行交往。六、       学情分析：八年级学生正处于青春期，具有较强的好奇心、比较容易接受新的事物，而且随着改革开放的不断深入，来山南这边旅游的外国人也越来越多，学生难免受到各种文化的冲击。例如，在如何对待外来文化的问题上，有的同学执着的认为“一切东西都是外国的好“；而有的同学对外来优秀文化态度偏激，采取一概据斥的态度。在对待中国传统文化上他们也各有各的看法，这些对学生价值观以及民族文化认同感都有很大考验。七、       教学准

4、备：1、教师通过各种途径收集材料：各国之间友好交往的实例，图片等。2、学生学生通过上网或查看图书，了解不同国家的文化习俗，以及它们与我们中国的差异，学生选择一个自己感兴趣的国家即可。八、       授课班级、课时：八年级一班2课时九、       教学手段：十、       多媒体辅助教学教学过程：导入新课：上节课老师带大家去环游了世界，进行了世界文化之旅，在这里我们感受到了世界文化的多样性、丰富性和独特性，知道了我们要想搭起文化的桥梁，就应用正确的态度来对待文化的差异。那么怎样的态度才是争取的态度呢？学生回答：

5、（略）对学生回答进行总结。对待文化差异，我们不应该去排斥，而应该去沟通，既尊重自己民族的文化的价值，又尊重其他民族文化的价值，主张平等交流，互相学习，所以我们要以开放的胸怀，来做友好往来的使者。这就是我们今天所要学习的内容：做友好往来的使者（板书）1、在开始上课之前给学生看一则笑话：《各种各样的汁》看完后请学生回答：为什么会出现这种情况？学生回答：（略）教师总结：是因为文化差异导致的。2、请学生看课本P61页，小雪和Mary的故事，回答：⑴如果你是Mary你会怎么办？⑵我们能以“好”或“坏”来评价Mary的处理方式

6、吗？⑶有人说，在二十世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤，带蛤蟆镜。在今天，你认为开放的胸怀以为真什么？教师对学生的回答进行评价分析，并引入所要学习的第一个内容。做友好往来的使者——我们首先要具有开放的胸怀市对于不同的文化，应该有开放的胸怀。（一）开放的胸怀1、用课件展示事例：(身临其境)如果你遇到了一个美国朋友，你伸出手，对方却想给你一个热情的拥抱，甚至是吻你的面颊，你会怎么办？老师进行引导,让学生进行回答，并对学生回答进行总结。开放的胸怀意味着——面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为

7、方式的差异。2、展示事例：课本上的事例（欧洲的汽车文明），让学生回答问题:（P61—62）⑴在比利时，城市很少有红绿灯，为什么能够秩序井然？（大家都知道交通规则，人人都遵守规则）⑵你对“只有人才是万事万物的红绿灯”如何理解的？（以人为本，尊重他人生命。）⑶欧洲的汽车文明，对我们有什么借鉴之处？（各国文化都有优点长处，欧洲的汽车文明值得我们学习。）教师总结:开放的胸怀意味着——要善于虚心学习其他文化的优点、长处。运用毛泽东的名言做进一步说明。3、课本P62页梁思成的故事说明了什么？（二战期间，梁思成竭力保护日本的奈良

8、市）任何民族文化的精华，都是全世界的，属于人类共同的文明成果。开放的胸怀意味着——我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。对本课第一部分做出小结★开放的胸怀意味着——⑴面对不同的文化，应采取客观、平等的态度，尊重因文化不同而导致的行为方式的差异。⑵要善于虚心学习其他文化的优点、长处。⑶我们应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。5、既然我们要用开放的胸怀