呼吸道对气的处理 王有伟.doc

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1、《呼吸道对空气的处理》教案共和县中学王有伟第三章　人体的呼吸第一节　呼吸道对空气的处理一、教材分析本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资

2、料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。二、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造

3、能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。三、学情分析根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资

4、料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽力通过学生的切身感受和体验发展他们的思维能力。四、教学目标A.知识目标：  1.会描述人体呼吸系统的组成。   2.能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。   3．能认识呼吸道对空气的处理能力是有限的，B.能力目标：1.会运用已有的生活经验，分析相关资料。2.通过分组讨

5、论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。C.情感目标：1.关注空气质量与人体健康的关系。2.提高环保意识，养成良好的呼吸习惯。五、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。六、教学难点1.分析相关资料，总结呼吸道的作用，培养学生分析、归纳、总结的能力。2.提高环保意识，关注空气质量与人体健康的关系，养成良好的呼吸习惯。七、课前准备呼吸系统组成模式图，直尺，分组，5—6人一组。八、教学课时1节课。九．教学过程提出问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？第一声啼哭标志着什么？做一做：自己用手捏鼻子和闭喘，有何感受？婴儿第一

6、声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人间就离不开空气,需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，今天我们就来学习这方面的知识。任务一：呼吸系统的组成（问题引导，自主探究）我们每个人时时都要进行呼吸，就必须依靠呼吸系统来完成。1、 请同学们自主阅读教材p43并识图，动手填出呼吸道的组成名称。2、（出示人体呼吸系统教学挂图）回答下列问题：（1）呼吸系统由哪两部分组成？ 呼吸道的先后顺序是什么？有什么作用？（2）呼吸系统的主要器官是什么？（3）食物和气体的共同通道是什么？与咽相通的器官有哪

7、些？（展示交流，释疑解惑）1.在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。2、借助挂图，师生之间共同分析、总结归纳：①肺是呼吸系统的主要器官。②咽既是呼吸道，又属于消化道，口腔、食道、鼻、喉都与它相通③呼吸道是气体进出肺的通道师质疑：呼吸道仅仅是气体进出肺的通道吗？任务二：呼吸道的作用（问题引导，自主探究）结合44—45页资料，进行自主探究，并解决以下问题。1.做一个闭气动作，并说出自己的感受。2.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？3.试一试，捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你

8、们有什么感觉？人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢，为什么？4．痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？5．完成填空名称引起疾病的物质发病的部位说明的问题哮喘  呼吸道对空气的处理能力是有限的。空气质量的好坏对人体的健康有很大的影响。肺炎  尘肺  6．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？7．在遇到沙尘暴、十分寒冷