你了解自己的情绪吗教学设计.doc

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1、<你了解自己的情绪吗>教学设计高密古城中学范永勤一、教案背景本节课是鲁教版思想品德七年级下册第六单元第十三课第一个项目内容，面对七年级学生，用1课时完成。二、教学分析“你了解自己的情绪吗”，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。教学目标（一）知识目标：知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果（二）能力目标：能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果

2、，保持积极、健康的情绪。（三）情感、态度、价值观目标：热爱生活、自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。教学重点：情绪不同，结果不同；教学难点：情绪产生和变化的原因。三、教学准备学生准备：预习教材内容；观察自己或身边人的情绪表现，思考情绪变化的原因；通过上网等渠道了解情绪与健康关系的相关知识。教师准备：学习、了解有关情绪的心理学理论知识，了解青少年情绪特点；调查、了解学生考试焦虑的表现，并查阅相关知识；搜集有关的典型事例，准备相应的课件资料。教学方法：讨论交流，阅读理解，情境感悟。，四、教学过程：环节一

3、：创设情境导入图片展示：（QQ表情：喜、怒、哀、惧）学生思考、回答：生活中的你，每天的心情是怎么样的？教师总结：我们每个人始终都处在一定的情绪之中，要想让快乐时时围绕在你身边，就要学会认识自己的情绪，把握情绪产生、变化的规律。下面，就让我们一起来了解自己的情绪吧！环节二：共同探讨1、出示三目题题目，了解本课构成。2.丰富多样的情绪天空。活动（1）词语接龙：回顾QQ表情图片，说出与情绪有关的词语；活动（2）小小画家：学生用一张纸画出不同情绪下的不同脸谱。学生交流、展示。教师点拨、引导、总结：（1）人的情

4、绪是多种多样的，也是复杂多变的。我们最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。在这四类情绪的基础上，又可以派生出多种复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。（2）判断他人的情绪，可以通过他人的面部表情、动作、语音语调等观察判断出来。人的表情是情绪的外在表现，一般来讲，我们可以通过一个人的表情特别是面部表情来判断他的情绪。2.情绪产生和变化的原因（板书）活动1、呈现教材中两幅漫画：“下雨糟透了”和“下雨好极了”。小组讨论、回答：（1）面对同样的情景，两人的情绪反应为何不同？（2）自己有过类似的经历

5、吗？试举例说明。学生讨论交流小男孩想去打球得不到满足失望内心需要小女孩希望下雨希望下雨高兴教师点拨总结：面对同样的情景，情绪反应却截然不同。每个人的需要不一样，对事物所持的态度是不同的。在情绪上就会有很大的差别。不同的人，面对同一件事，情绪的表现是不相同的。其实，情绪产生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。教师引导学生举例，主要是加深对这一学习内容的理解，要求学生根据所学的知识对所举的事例做一定的分析，得出需要是否满足与情绪反应之间的关系：一般来讲，当人的需要得

6、到满足时，就会产生积极、肯定的情绪，如喜悦、兴奋等；而当人的需要得不到满足或事与愿违时，往往会产生消极、否定的情绪，如忧愁、愤怒等。活动2：写一写：下列情境中自己会产生什么样的情绪我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评 同伴误解我，赌气不理我了 还有许多作业要做却突然停电了 雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家小组同学间互相交流、讨论一下这些情绪产生的原因是什么？教师点拨总结：不同的情境下会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，情绪也会随之发生一

7、定变化。活动3：教师请一名学生有感情地朗读教材“读一读”中的短文。学生思考、回答：面对同样的景色，李白两次写出的诗句其感情色彩为何大相径庭？（简单总结即可）3.情绪不同，结果不同（板书）活动1、阅读课本29-31页，小组讨论后回答：（1）不同的情绪对人们的影响相同吗？（2）情绪对人们的影响主要体现在哪两个方面？（3）请你针对其中某一方面举例说明或分析说明。学生小组讨论、回答：教师点拨总结：情绪有积极消极之分，情绪不同，结果不同。情绪对人们的行为和生活产生特定影响，影响人的正常才能的发挥；情绪影响人的身

8、心健康活动2、材料分析：材料一，笑一笑，十年少；愁一愁白了头；生气催人老，笑口变年少;；一日三笑，人生难老；一日三恼，不老也老;。材料二：林黛玉抑郁而死材料三，诸葛亮三气周瑜这些谚语和故事给我们什么启示？（学生思考感悟、教师点拨）•教师点拨：积极的情绪有利于身心健康；消积情绪则损害人的身心健康。环节三：课堂小结： 通过学习，我学到了……今后,我打算……（板书：情绪：常见的基本类型；表现；产生和变化的原因；影响。）环节四：课堂练习：1、情绪产生变化的一个重