八年级下《生物进化的原因》说课稿.doc

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1、《生物进化的原因》说课稿尊敬的各位评委老师好！我今天说课的题目是《生物进化的原因》，本课题选自义务教育课程标准实验教科书人教版生物学八年级下册，第七单元第三章第三节。本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。一、说教材（一）、教材的地位和内容生物进化的原因是生物进化的核心内容。主要内容是“曼彻斯特市桦尺蠖类型变迁的事实”、“自然选择学说”，它既是对前面所学知识生命的起源、生物进化的证据和生物进化的历程的总结和延伸，又是以后学习生物多样性知识的基础，在本章和本册中占有重要的地位。（二）、学情分析

2、八年级学生通过一年多的学习，已经具有了一定的生物探究能力和分析综合能力，对生物多样性有了一定的了解，所以在教学中，将会通过多媒体等手段，尽量为学生提供直观的图片和资料，帮助他们学习本节知识，增加感性认识，认真组织活动，让所有学生都参与到课堂中来，尽量给他们展示自己的机会，以激发他们学习的兴趣。（三）、教学目标根据新课标“面向全体学生，倡导探究性学习；注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念，我确定本节课的教学目标如下：1、知识目标：了解桦尺蠖类型变迁的事实，概述自然选择学说，说明生物进化的原因。2、能

3、力目标：通过有关桦尺蠖数量变化情况的资料分析，培养学生的信息分析和综合能力。3、情感态度与价值观目标：（1）、通过环境的变化可导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。（2）、介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，培养学生严谨的科学态度，塑造学生献身科学事业的美好心灵。（四）、教学重点和难点对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，我确立了如下教学重点和难点：1、重点：了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。通过事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说的内容，渗透环保教育。2

4、、难点：事例分析生物进化的原因，概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。因为分析较复杂抽象，需要教师的高效指导，需要同学间的分工合作，默契配合，所以我把它定为难点。那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。二、说教法1、本节课始终贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，通过问题导向，启迪学生思维，激发学生兴趣。2、遵循感性到理性的认识规律，采用多媒体等直观手段，帮助学生掌握本节知识。对于教材的重点、难点内容，采用小组合作讨论来调动全体学生的积极性，体现以学生为本的教学理念。让知识的获得渗透

5、在过程的体验中，让成功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中。三、说学法1、本节课通过让学生观察、讨论、分析去发现知识，培养学生自主学习的习惯和能力。2、通过科学探究，体验知识获得的过程，学生尝到了探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力和语言表达能力。四、说教学程序新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，根据以上精神，我将教学程序分以下环节：（一）、课前准备学生：预习课文，查找与课文相关的资料。教师：多媒体课件。（二）、教学过程1、生活问题及创设情境，导入新课（1）、让学生谈一谈

6、感冒的经历。当有的学生说到以前感冒用的药现在用不起作用时，问他们这是什么原因呢？（2）、用多媒体把曼彻斯特两种桦尺蠖类型变迁的图片和文字材料展示到大屏幕上，并提出问题：引起两种桦尺蠖数量变化的原因是什么？通过这种方式引导学生讨论，激发学生的兴趣。2、新课自主探究活动根据学生已有的生活经验让学生展示自己收集的图片。学生在欣赏美丽的图片时问他们：图片中的动物与它所生活的环境有怎样的关系？（适应环境是一种保护色）。对动物的生存有什么好处？学生答出具有保护作用，接着引出达尔文的自然选择学说。3、概述自然选择学说的基本内容知识

7、点：提出人是达尔文，出处是《物种起源》，基本内容主要包括过度繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存。师生活动：教师要求概述自然选择学说的基本内容。学生主动阅读课文，各自主动提出看法，进行意见交流，指导学生对学习内容进行简要概括，帮助学生理解概述自然选择学说的基本内容。之后，老师利用互动对话，指导学生用自然选择学说解释长颈鹿的进化历程。设计意图：培养学生阅读课文、分析图片和归纳问题的能力，并通过合作交流分析，培养学生良好的学习习惯，学会学习，提高能力。4、渗透环保教育通过对本节课学习，我们知道，生物生活环境的改变将会对生

8、物的生存、繁衍和进化产生影响，我们人类也是生物，离不开生活环境。现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该做什么？请谈谈你的看法。师生活动：学生积极思考回答老师的提问。老师要鼓励学生积极开放性的回答，只要回答有理就行。设计意图：向学生渗透环保意识教育，促进学