生物进化的原因.doc

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1、2013—2014学年第二学期八年级生物教学导学案授课日期：月日总课时主备石成审核课题名称生物进化的原因课型新授课课时安排1教学方法探究、分析、归纳教具多媒体课件三维教学目标知识方面：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2.概述自然选择学说的主要内容。能力方面：1.尝试分析实验数据并对实验数据作出合理解释。2.运用自然选择学说解释有关实例。情感态度与价值观方面：交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。 教学重点难点重点1.认识生物学研究的常用方

2、法——比较法。难点2.总结生物进化的主要历程。导学流程个人备注课前引入通过课本“想一想，议一议”分析引入新课。学习过程一、自主学习（一）通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因1、阅读教材，思考回答下列问题：①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？2、阅读教材，思考回答下列问题：什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？学习过程（二）概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。阅读教材，思考回答下列问题。关于生物进化的原

3、因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是。二、互动探究合作求解小组交流：模拟探究保护色的形成过程。（一）提出问题（二）作出假设（三）制定计划（四）实施计划（五）得出结论4、通过探究实验回答后面的讨论题。5、达尔文认为，在自然界，各种生物普遍具有很强的繁殖能力，能够产生大量的后代，那为什么到现在为止物种生存下来的个体数量并没有计算的那么多，而是自然界里各种的数量在一定时期内都保持相对稳定的状态？请举例说明。6、那些适应新的环境的变异个体是怎样产生的？即生物进化的基础是什么？7、长颈鹿的颈从古到

4、今一直都是这样长的吗？8、短颈的长颈鹿那里去了？是不是颈长长了，变成了现在的长颈鹿？还是被自然所淘汰了，现在只剩下长颈的长颈鹿了？9、根据长颈鹿进化示意图，组内交流长颈鹿进化历程，理解自然选择学说三、用达尔文的自然选择学说，分析猎豹和羚羊的进化过程。1、古代的猎豹和羚羊的种群中都存在不同种类的个体，有的跑得快，有的跑得慢。这说明生物具有的特性，它为猎豹和羚羊的进化提供了原始的。2、在长期的生存斗争中，跑得快的猎豹能够得到食物就容易；跑得慢的猎豹得不到食物，就会被自然。3、同样，跑得快的羚羊不会被猎豹追上，而跑得慢的

5、羚羊就成了猎豹的食物，因此猎豹和羚羊在进化的过程中起到了相互作用。4、现存的猎豹和羚羊都是跑得很快的，这是的结果。训练提升1、自然界中生物进化的外在原因是（）A、人工选择B、天敌的影响C、环境的改变D、温度的改变2、下列哪项不是动物保护色的含义（）A、使动物容易躲避敌害B、有利于动物捕食猎物C、能保护动物的皮肤的美丽D、动物的体色与周围环境相似3、达尔文认为，生物产生了变异以后，决定其生存或淘汰的是（）A、自然选择B、遗传因素C、繁殖能力D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角

6、发达的原因是（）A、变异朝着有利于生殖的方向发展的结果B、繁衍后代的需要C、代代经常作用的结果D、鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果板书设计第三节生物进化的原因一、分析生物进化的原因内因——遗传和变异；外力——环境生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍二、自然选择学说过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存布置作业独立完成课后练习1、2题小组合作完成课后练习3、4题教学反思