海纳百川 有容乃(优质课)1.doc

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1、《海纳百川有容乃大》教学设计中卫三中王燕明一、教学目标1、情感态度与价值观目标：体验宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。体验宽容自己，悦纳自己的快乐。2、过程与方法：采用活动教学法，情景教学法，案例教学法，小组讨论等法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐3、知识与能力目标：了解宽容的内涵以及宽容的意义；了解宽容的表现，懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和是的能力，辨证的看待客观与原则，自己与他人相处的能力。二、教学重点

2、：为什么需要宽容？三、教学难点：如何做到宽容他人，悦纳自己？四、教学方法：小品表演、讨论、学生探究、教师点拨的互动教学五、学法指导：合作学习法、探究学习法、材料分析法六、教学准备：让学生搜集关于宽容的故事，准备宽容和不宽容的小品。七、教学手段：多媒体[教学过程]情景导入：同学们，我们在社会中生存就会和人交往。比如我们去购物，又会遇到什么样的人，发生什么样的故事呢？让我们来欣赏生活甜短片：小张购物。如果你也遇上了一位不太友好的摊主，你的选择是什么？你欣赏小张的做法吗？为什么？学生回答后教师引导：那么，什么是宽容，

3、宽容的意义是什么？我们应该怎样宽容呢？让我们走进宽容，去领略宽容的风采，扬起宽容的风帆吧！活动一：古今宽容成美谈让学生说一说自己所知道的有关宽容的故事。说说故事中你所欣赏的人物的拥有的美德，归纳宽容的含义：宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。活动二：读故事，谈感受一只小猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里。有一次，牧人捉住小猪，他大声号叫，猛烈地抗拒。绵羊和乳牛讨厌他的号叫，便说：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫”。小猪听了回答道：“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的毛和乳汁，但是捉住我

4、，却是要我的命呢!”为什么会有不同的反应？（同学展开讨论，得出结论，人各有别）可见，在我们生活中，每一人总是具体的，存在差异的。由于每个人的思维方式、行为习惯、个性特点等等不尽相同，所以就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性，需要相互接纳，相互宽容，这也是合作的前提，所以，求同存异是我们宽容合作的基础，同时也是我们需要宽容。宽容的原因一“人非圣贤，孰能无过”，对待朋友间的一些非原则性的矛盾，我们更要学会宽容。说说你无意中伤害别人的经历以及自己被别人无意中伤害的经历归纳：我们可能会无意中伤害人，要尊重、体谅别人的感受

5、，要真诚致歉，请求原谅原因二：金无足赤，人各有别我们也可能会受到他人无意中的伤害，要真诚接纳、理解对方的致歉。原因三：人非圣贤，孰能无过教师：因此，让我们对曾经无意中伤害的人真诚的说一声：“对不起”对曾经无意中伤害过我们的人大度的说一声“没关系”。“对不起”“没关系”很简单，却有着神奇的力量。让我们来看：活动三：情景再现小培和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天，小培的100元钱不见了，他怀疑被小亮“偷拿”了。为此，小培有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了，心里很不是滋味。小亮……后来，小培在日记本中找到了那1

6、00元钱。他……，小亮……请为这件事设计两种不同的结局请生表演不宽容和宽容的两种表现。为什么同样的境遇却有着不同的结果？这个原因昭然若揭：不宽容的结果是口角升级，直至大打出手；宽容的结果是风平浪静，和睦相处。所以，一个不善宽容的人，会整天陷于烦恼之中，心胸狭窄、处处设防，对人怀有敌意；一个懂得宽容的人，会体察他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔，与人为善。善于宽容，利人利己。过渡：宽容是不是就是一味的忍让、妥协呢？这样做能不能达到利人利己呢？情景分析：小林吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，

7、脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”①你对小林挑食并大发脾气有何想法？②奶奶阻止妈妈批评小林的做法可取吗？为什么？原则一：宽容并不意味着事事都要作出忍让，因为事情有大小之分。情景分析小强在路上看见一个人飞快地向自己这边跑来，一边跑一边把一只钱包塞进衣兜；后面有几个人在追赶，一边追赶一边喊：“抓住他，他是小偷!”后面的人追上来，问小强前面那个人往哪个方向跑了，小强想，如果告诉他们，那刚才那个人肯定会被送进派出所，那多可怜呀。于是小强就说没看见。原则二：对

8、待生活中的“坏人”“恶人”，不能盲目迁就。结论：宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明。宽容是有原则的，不是盲目的，要讲求策略。学会宽厚待人，但是决不“迁就”坏人。过渡：我们常说要宽以待人，严以律己，是否意味着不能宽容自己呢？情景分析小华觉得自己不够漂亮，经常埋怨自己的父母，有一次上台表演出了丑，被同学说她笑得很夸张，嘴很大很难看。她便再也不允许自己在公众场合笑一下。她这么做对吗？怎样宽