学校环境对中小学生学业成绩的影响.doc

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1、学校环境对中小学生学业成绩的影响   从8个学生个体因素对学生解释率的影响程度[1]来看（见表1），学校环境对学生学业成绩的影响程度六年级大于八年级，呈现了学生年龄越小越容易受学校环境影响的态势。学校环境对学生学业成绩的影响六年级数学大于语文，而八年级语文大于数学，这可能与认知的年龄特征和课程的内容特点有关。三年级学生在注意力、逻辑思维能力上的差异水平相对较大，可能对侧重逻辑思维的数学而言影响更大；而八年级学生在习惯、态度上的分化日趋明显，可能对注重阅读积累的语文学习影响较大。学校环境对学生学业成绩的影响八年级科学相对

2、高于其他学科，可能与我市初中科学实行合科教学有关，同时也在一定程度上表明，科学不仅是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的学科课程，也是训练听、说、读、写、算的基本载体。我市科学作为实施合科教学的综合理科课程更是兼具了数学、语言课程的一些特点，因而受学校环境的影响程度最大，这可能也是发达国家将科学和语文、数学一起并列作为基础教育三大核心课程的原因之一。   表1 学生解释率及相关因素解释率 指标三年级八年级语文数学语文数学英语科学学生解释率22%23%32%29%35%25%   (1)性别0.16%2.06%14.7

3、0%12.15%13.44%12.15% (2)生活习惯18.30%20.60%27.00%36.30%27.10%32.90%   (3)课业情况9.90%8.29%16.40%21.00%16.80%12.20%   (4)学习心理9.18%4.95%2.37%16.60%6.84%10.70%(5)对学校环境的评价10.93%15.09%5.44%1.44%0.38%7.64%(6)学习方法0.80%0.35%1.84%2.68%1.55%3.65%(7)对教师教学方法的评价0.46%4.99%0.10%0.00

4、%3.15%(8)家庭背景8.01%11.12%0.00%1.88%11.25%3.48%   一、学生现状   本报告所指学校环境包括学生对学校总体环境的评价，学生对师生关系的评价和学生对同伴关系的评价。以下结合相关数据，考察分析这3种因素对学生学业成绩的影响。   （一）学生对学校总体环境的评价   学生对学校总体环境的评价三年级明显好于八年级。与三年级学生比较，八年级学生在学校感觉孤独的人数比例增加，而喜欢学校的人数比例下降。学生对学校总体环境的评价三年级相差不大，但八年级在区域之间存在较大差异，其中市直较高，乐

5、清较低。   表2 “我在学校时常感觉很孤独”的调查结果——同意和比较同意比例  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清三年级19%20%18%19%19%18%21%八年级22%16%21%21%24%23%24%   表3 “我喜欢我的学校”的调查结果——同意和比较同意比例  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清三年级86%86%86%80%88%86%85%八年级62%70%63%63%64%67%52%   （二）学生对师生关系的评价   学生对师生关系的评价也是三年级明显好于八年级。三年级学生对师生关系的评价在区域和学科上基本

6、一致。三年级师生关系市直、鹿城较好，瓯海较差；三年级学生对师生关系的评价语文好于数学（见表4，表5，表6，表7）。   表4 三年级学生“我喜欢我的老师”的调查结果  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清语文老师71.9%81.4%75.0%65.0%71.1%73.6%71.8%数学老师60.4%73.9%68.1%58.1%59.5%60.1%57.0%   表5 三年级学生“老师耐心听我的想法”的调查结果  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清语文老师67.6%80.1%73.2%63.4%65.7%67.3%66.9%数学老师

7、58.4%75.6%63.8%52.3%57.5%60.1%55.9%   表6 三年级学生“老师公平地对待我”的调查结果  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清语文老师70.2%84.0%77.4%64.3%67.8%70.3%68.9%数学老师63.4%79.6%71.5%59.7%62.4%63.4%59.8%     表7 三年级“老师表扬我、鼓励我”的调查结果  全市市直鹿城瓯海龙湾瑞安乐清语文老师72.3%88.9%79.9%64.9%70.6%70.1%73.4%数学老师59.2%74.3%67.4%53.4%5

8、6.9%59.8%56.6%八年级学生对师生关系的评价在区域和学科上的趋势略有差异。八年级师生关系市直较好，乐清较差，但其他区域在不同学科上的师生关系趋势不太一致，譬如龙湾在语文学科上的师生关系相对较好，瓯海在数学学科上的师生关系相对较差。八年级学生对师生关系的评价以语文学科为最好，其次是数学和英语，科学学科相对较差（见表8，表9