课题63二氧化碳和一氧化碳（第1课时）.doc

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1、课题6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）主备人：涂少军修改人：审核人：【教学目标】（一）知识与技能：1.知道CO2的主要性质和用途，并能举例说明。2.培养学生的实验操作技能和思维能力。（二）过程与方法：1.通过实验探究CO2的化学性质，学会观察和分析有关现象及原因。2.经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程。（三）情感态度与价值观：1.通过实验探究CO2的化学性质，增强学习化学的兴趣，树立关注生活，珍爱生命的意识。2.培养学生严谨，科学的思维能力。【教学重点】二氧化碳的性质【教学难点】二氧化碳与水的反应【教学设计思路】二氧化碳是学生继氧气之后要学习的

2、又一重要气体。该气体与日常生活联系非常紧密，学生在前期的学习中就有所接触，但对CO2的性质和用途未必有科学的认识。由于学生在学习O2时已经形成了一定的学习方法，教材中关于CO2的基础知识，学生大都能通过预习来掌握。然而，多年来的接受式学习，使学生的科学探究意识较为缺乏，看问题多停留于表面，缺乏深思的习惯。例如，当看到湿润的紫色小花放入装有CO2的集气瓶时,小花变红,他们就会得出是C02使紫色小花变红的错误结论。本节课充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。让每

3、一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。【教学过程】教师活动学生活动设计意图课前，请学生收集有关二氧化碳的信息。 查找资料，搜集有关二氧化碳的信息拓展学生获取知识的途径引入：组织学生列举日常生活或学习中与CO2有关的事例，并让学生归纳出它的性质。学生思考、讨论、交流发言。回答：二氧化碳通常情况下是无色无气味的气体；二氧化碳可溶于水；二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧；能使澄清的石灰水变浑浊。注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。将已收集好CO2的集气瓶正放在桌上。提问：通过观

4、察，可得出CO2的哪些性质？讨论、交流、发言。培养学生的观察能力和分析推断能力。组织学生进行探究。提出探究任务：请设计一个实验,证明二氧化碳的密度比空气大。指导学生分组实验；组织学生交流、讨论。学生分组实验，记录实验现象。向放有两只高矮不同、正在燃烧的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳气体（若一次不成功，再尝试，并总结实验成功的操作要点）集体交流、讨论实验现象。通过实验探究，帮助学生学习运用观察、实验等方法获取信息，验证假设，并能够在实验中发现问题。3二氧化碳溶于水会与水反应吗？如果反应会生成什么物质呢？（提供信息：石蕊是一种色素，遇酸变红。）指导学生进行分组实验验证假设。学

5、生讨论，猜测并实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。在前面我们学习了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,你能用化学方程式表示其中的原因吗?学生思考书写化学方程式通过回忆旧知识,激发掌握新知识的欲望。（

6、为什么石灰水变浑浊？）引导学生阅读课本并根据有关CO2的性质，总结归纳用途。阅读教材P-115，二氧化碳对生活和环境的影响；讨论、交流，归纳二氧化碳的性质、用途。引导学生用化学的视角看问题，感受和体会化学的价值。通过不同的学习方式拓展学生获取知识的途径，明白性质决定用途的道理。布置作业：家庭小实验，用家里的一些物品 制取并收集CO2气体。对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。 让学生多动手，多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。【板书设计】：课题3二氧化碳和一氧化碳（第一课时）一、二氧化碳的性质1、物理性质：颜色状态气

7、味密度溶解性2、化学性质：（1）、二氧化碳不支持燃烧。（2）、二氧化碳与水反应：CO2+H2O===H2CO3碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3加热CO2↑+H2O（3）、二氧化碳与石灰水的反应：CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O此反应常用于检验CO2。二、二氧化碳对于生活和环境的影响1、用途：干冰（固态CO2）：作制冷剂，用于人工降雨等。二氧化碳（气态）：光合作用、灭火、化工产品原料、气体肥料等。2、二氧化碳的来源，温室效应的防治。3【学以致用】：1．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于         致使里面含有大量的