课题3 二氧化碳和一氧化碳（第1课时）

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1、教学内容课题3二氧化碳和一氧化碳(第一课时)教学目标知识与技能：（1）初步了解二氧化碳的性质，并能应用这些性质解答一些有关的简单问题。（2）培养学生猜想、观察、分析、交流、合作等探究能力。过程与方法：（1）通过实验使学生体验科学探究的基本过程。（2）通过实验，体验对实验现象进行分析、推理以及得出结论的过程。情感与价值观：通过学习，增强学生进行科探究的欲望和激情；培养学生学习化学的兴趣。教学重点二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。教学难点二氧化碳性质的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析的能力。教学方法师

2、生协作互动、通过学生亲自制取CO2并收集CO2去探究CO2不能支持燃烧和与水反应的性质。教学准备仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶（3只）、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯1只、小喷雾器二只、镊子1把、软塑料瓶1只、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水、1个塑料瓶盛满二氧化碳的等。教学过程教师活动学生活动用PPT展示两个故事“屠狗洞之谜”和“一个老鼠洞夺三条命山东宣判神秘死亡案”，引起学生兴趣，引出课题的内容。展示一套制取二氧化碳的装置，强化制取二氧化碳的装置。演示实验

3、］1、这是一瓶用这套装置制取的二氧化碳，请同学们观察其颜色、状态。2、向盛有燃着的阶梯蜡烛的烧杯中，缓缓倾倒二氧化碳。3、向盛有二氧化碳的软塑料瓶内加1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。［设问］这三个实验，说明二氧化碳有什么性质？一、二氧化碳（一）物理性质1、通常状况下是无色、无味的气体。2、密度比空气大。3、能溶于水。观看思考观察讨论交流逐一讨论概括回答（二）化学性质1、二氧化碳不燃烧，一般也不支持燃烧，不能供给呼吸。［演示实验］向四朵有石蕊试液染成紫色的干燥小花分别喷稀醋酸、喷水、放入盛有二氧化碳的集气瓶、喷水后可放

4、入盛有二氧化碳的集气瓶内，看颜色有什么变化。［分析］石蕊是一种色素，遇酸变成红色，稀醋酸能使石蕊变红，而水和二氧化碳都不能单独使之变红，水和二氧化碳共同作用使之变红，说明水和二氧化碳反应生成了酸性物质，使石蕊变红。2、二氧化碳与水反应H2O+CO2＝H2CO3［实验］将变红的小花从集气瓶中取出，在火上烘烤，又看到什么现象？［讲解］碳酸不稳定，加热生成水和二氧化碳H2CO3H2O+CO2↑［提问］怎样检验一种气体就是二氧化碳？3、二氧化碳与石灰水反应CO2+Ca（OH）2＝CaCO3↓+H2O［过渡］学习了二氧化碳的性质，

5、那么二氧化碳有什么用途，结合生活实际说一下。［课件展示］二氧化碳用途1、灭火2、致冷剂，人工降雨3、化工原料4、气体肥料，光合作用［设疑］二氧化碳很有用，是不是空气中二氧化碳越多越好？［课件展示］温室效应［讲解］温室效应产生的原因、危害，防止小结：二氧化碳的性质思考记录观察颜色变化讨论分析回答记录观察回答记录回答讨论交流记录听讲本节小结通过本节课的学习你还有哪些收获或启示？反馈练习课本习题1（1）、（2）、（4）、（6）、（7）、（9）；3；5。作业布置教材123页练习与应用板书设课题3二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳（一

6、）氧化碳的性质1、物理性质：（1）无色、无味气体，（2）密度大于空气，（3）能溶于水。（4）“干冰”（固体CO2）,易升华。计2、化学性质：（1）不燃烧也不支持燃烧。（2）二氧化碳与水反应CO2+H2O＝H2CO3(使石蕊变红)H2CO3＝H2O+CO2↑（碳酸不稳定，会分解）（3）CO2与澄清石灰水反应CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O可用于检验CO2气体（二）二氧化碳的用途（三）二氧化碳对环境的影响