看图说话学拼音七.doc

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1、《看图说话学拼音七》教学设计教学目标：　　1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。　3、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。　　4、认识“打、字、马”3个生字，并能在一定的语境中使用。5、能有感情地朗读儿歌。教学重点：　　１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。２、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节。教学难点：1、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。　2、区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良

2、好的基础。教学准备：拼音卡片、生字卡片课时目标1、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。2、能正准确拼读zcs与单韵母组成的音节和音节词。教学过程：一、预习指导提要1、自学三个声母，试着自己读一读，看谁读的最好2、回忆学过的单韵母和声母。我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？3、导入新课今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？

3、那我们先认识一下声母“zcs”，它们会带我们去整体认读家族。　二、借助插图学习声母“zcs”的音形　（一）学习声母z的音形　1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。把字读成一声，读得轻短一些就是字母z。“发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。”自己试试？　（４）教师范读“z”，要读的又轻又短，生观察师读法及口型。　（５）学生练读“z”，体会发音要领。齐读、指名读

4、、小组读、男生女生读。　　2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?　　（2）自己编编顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。　　（二）学习声母“c”的音形　　1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？　　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（３）“刺”的音平读并读轻短就是字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己再试一试？　　（４）教师范读“c”，生观察并注意老师口型。　　（５）学生练读，体会发音要领。齐读、小组比赛读、指名读、男生女生读　　2、记忆“c”的形　　

5、（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。　　（三）学习声母“s”的音形　　1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？　　　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。　　（3）借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。试看看，谁读得最好？　　（4）教师范读“s”，生观察师口型。　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。齐读、指名读、小组读、男生女生读。　　2、记忆“s”的形　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”

6、的形呀?　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。（3）学生读记忆儿歌。小结：小朋友们有没有发现zcs的发音都是平舌音，也叫尖舌音，都是舌尖平伸发音。　　三、学习整体认读音节zi、ci、si（一）出示zi、ci、si的卡片，教师范读，学生听听比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节响亮，读长些）。（二）学生跟着教师练读，然后在小组中交流发音的体会。（三）检查发音情况：齐读，开火车读，指名读。（四）教师小结指出：zi、ci、si这三个音节叫整体认读音节，和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音，两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，也不能拼读。（五）出示z

7、i、ci、si没标声调的，做“戴帽子”游戏四、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？4、加上四个声调读一读（齐读、开火车读、小组读、师抽卡片是生读）　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，还学会了这３个字母与“aeu”组成的音节，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习他们的整体认读音节，好吗？