管是为了不管.doc

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1、管是为了不管林东五小王海霞有人把成就孩子美好一生的秘诀精辟地归纳为：播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。而且呼吁：好习惯造就好人生，让我们共同努力，为孩子培养好习惯吧！我认为，好习惯是管出来的，是精心培养出来的。特别是在小学时期的班级管理过程中，管是为了不管，那么如何处理管不管的关系？班级管理如何做到“管而不乱，活而不乱呢？”下面我就这个话题谈几点自己还不太成熟的做法和大家共同探讨。一、教孩子学做人学会做人是教育之本，而做人的核心是拥有爱心。做为教师，特别是班主任，我们管理班级首先的责任应该是教育学生从小要拥有爱心。在我们班

2、有一对亲叔伯两姐妹，姐姐家很富裕，父母长得也相当可以，而妹妹的父亲瘦弱矮小，母亲智障。一次两姐妹在班里因此争吵起来，争吵的结果是姐姐因占了上风而洋洋自得；妹妹却躲在角落里伤心地哭泣。我走进班级时姐姐还在数落：你学习好有什么用，你们家那么穷，你妈妈又那样（还窃窃地笑着），考上大学也没人供你……她正说得来劲的时候，一抬头发现了我。我两眼冷峻地逼视着她，足有一分钟；而且我一步、两步……步步逼近她。她先是直视着我，后来她也许是承受不了我犀利的目光，也许是突然意识到了什么，渐渐地把头低了下去。我又走到她妹妹跟前，替她擦去眼泪，牵着她的手郑重地、冲着所有同学坚定地告诉她：“没事，

3、你放心地读书。记住，你读到哪老师供到哪，老师供你读完一切你想读的大学！”然后，我们没有上课，而是因此开了一次班会，就此事展开讨论：怎样关心、同情他人？班会上同学们纷纷表示自己要做到：别人有困难时，要主动上前帮忙，不能看笑场；别人有难言之隐时，要理解，不揭短；不笑话别人，不比吃穿住行条件；团结友爱、互帮互助、共同进步。还有的同学表示，他是独生子，他会说服爸爸、妈妈帮助这个妹妹完成学业。别的同学也纷纷表示，他们也会说服父母热心帮助她。说得诚恳、热切，有的同学还握住了妹妹的手，妹妹感动得又一次掉泪了。这时，姐姐再也坐不住了，流着同情、悔恨、醒悟的泪走到妹妹面前，牵起她的手给

4、她道歉，并表示永远牵手，共同克服困难。这样，一个鲜活的反面事例，成就了我期盼同学们爱同伴、善同情的夙愿。从此，我们班充满了融融暖意：·一个同学做值日，另一个同学看他需要梭子，急忙就送了过去。·一个同学流鼻血了，我为她擦鼻血，有的同学为他端来洗鼻血的水，有的同学为她献纸巾。·要上阅读课了，有的同学忘了带自己的书籍，其他同学赶紧一边安慰着他，一边帮他到其他班级去借。·下课了，一名同学深深地弯下腰，捡起掉在地上的纸屑。·课间，一个同学伏在另一名同学的身边，给他讲题。·操场上，一个小同学不小心摔倒了，我们班的一名同学连忙跑上前去扶起，哄着他、安慰他……·学生把头贴近我的耳边，

5、用右手拢住，跟我甜蜜地耳语。…………一、教孩子喜欢阅读教孩子喜欢阅读时，我首先是率先阅读，让书香给力。人们说“腹有诗书气自华”。做为教师我深知这一点，所以我在课上、课下间隙总是潜心捧读。潜移默化中，我的学生们也如法炮制，孩子们除了利用三节大联排的阅读课阅读外，其他时间也和我一样，充分利用课上、课下、晚间休息前的时间认真阅读；上课做作业时，有的同学做得快，我就让做得快的同学用阅读来等做得慢的同学。当阅读的同学读到有趣的内容忍不住笑时，其他同学也就自然提高了做作业的速度，这时老师再稍加提示：求速度的同时也要注意质量啊，这样你期望的结果也就会令你满意了。如此坚持下去一段时间

6、后，你的班级就会书香四溢。书读到一定程度，可以说，教学也好，班级管理也好，没有什么可难住我们的了。平时我上课可以说是妙语连珠、笑声不断；或喜或悲、或嗔或怒——调动学生的情绪，像乐师按动琴键一样得心应手。课堂教学效果好了，课业负担自然轻了；课业负担轻了，学生自然乐意读了；学生书读多了，上课就更轻松了；上课轻松了，孩子们就更喜欢读了。长此以往，良性循环，底厚力足，浩然之气渐渐乎生。礼赞人间美好、礼赞宇宙大爱，礼赞生命、礼赞自然、感悟独到人生。这些，一个不读书的人也许一生都无法体验得到，而我们班的孩子却在阅读中品味到了。书香的给力不仅创造出了净化灵魂、升华人格的润物之效，而

7、且一个宽松、温馨、和美的班集体应运而生了：·早晨到校，各小组组长自觉互相检查家庭作业。同时，各组组员把作业交到组长处，拿起扫除工具去搞教室、担当区卫生。·当组长发现有谁的作业出现错误时，就会有同学跑去让他回来改错，并由自己接替他的工作。·早晨到了全校统一打水的时间，改完作业的同学会自动结组去抬水。·当我发现教室里仅缺一、两个同学时，就及时接下他们手中的工作叫他们回班，或是读课文、或是背诵日积月累的内容、或是交流资料，这一切都是两个小组长商量决定。·当我发现天气不好时，清理教室门前房后我就不用学生了，由我自己来做。有时有的学生感觉于心不忍，就主动来帮我