活动区创设的经验分享.doc

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1、创设活动区的经验分享梁徐中心幼儿园缪月娟“活动区只是一个空间规划的概念，设置活动区是为了让幼儿有更多的机会作用于环境，通过游戏来进行自主学习，从而获得有意义的学习经验。”这段话是华东师范大学华爱华教授在《指南》专题九中关于活动区这一内容解读中向我们所呈现的一个思想。在认真学习讲座后，我认真审视了我在活动区的创设中所遇到的困惑和获得的经验，现和大家分享一下。一、失败的认识以往由于幼儿园条件有限，创设的活动区，都是用废旧材料制作的，怕孩子没玩几天就会弄坏，所以费尽心思的叫他们怎么玩，提供的都是一些高结构的封闭式的活动材料

2、，其实在某种程度上活动区就是一个摆设，孩子被紧紧的束缚在我们老师的要求之下，权威之下。孩子都没真正参与进去，我们老师的话让他们变得缩手缩脚，原因是我们没能理解活动区的活动是让幼儿按照自己的愿望和能力，以操作摆弄为主要形式进行个别性自主学习，从而达到一定的学习目标。我们错误的做法，却让我们的孩子被“圈禁”了，虽然有了活动材料、有了活动环境，却不能真正自主的参与进去，连自主参与都做不到，更别提创造力的培养了，这不能说不是一种悲哀。再后来，区域活动越来越受到重视，我们又费尽心力的克服孩子多，空间有限的种种困难，按照一定的要

3、求，利用班级有限的空间设立了好多区角。却又走进了“只求数量，不重质量的误区”。比如依靠网络提供了便利，依靠起上面的资料，发现那个钓鱼岛很容易布置，于是就布置了一个钓鱼的区域，没想到不到一天工夫，孩子对这个区域就连看都懒得去看一眼。一问，其中一个孩子说：“这东西太简单了，再玩就成弱智了。”一想才觉得自己有点弱智，大班孩子玩钓鱼，确实有点不咋的……，也正是因为这种“拿来主义”的思想，既违背了活动区创设适宜性这一原则，没有充分考虑到活动区的安排、设计、环境的创设、材料玩具的提供，是否适合幼儿的年龄特点；也没有考虑幼儿已有的

4、生活经验及能力，设立的活动区是否能够促进幼儿在原有基础上得到发展。所以，注定了失败。二、成功的积累一年之前听了上海徐泽明园长关于幼儿游戏的讲座后，我开始对活动区有了新的认识，我想即便我们的条件相对较差，依然可以让活动区成为孩子们真正可以游戏的天地。那一年我带中班，当时我利用走廊、班级的空余地设立了以下区域，每天都是门庭若市、孩子们玩得不亦乐乎。如：利用教室周围了墙壁画上几幢高楼，将每个小动物做成插卡，玩住高楼的游戏；门后粘上一排挂钩，挂上图书，既省地有方面幼儿随时阅读；在表演区做了一个立式话筒，配上了老师的扩音器，提

5、供了很多表演用的道具，供孩子玩表演游戏；在走廊梁上挂上了各种手工缝制的布艺小动物，供孩子们们随时可以玩触跳游戏；在窗台上用铁环固定在窗台上，可供孩子们玩纸球投篮；还巧设了自然角，让每个孩子从家里带来自己想要种植的种子，自己种植、自己管理自己的花盆农作物，同时还根据我们乡村种子多的特点，鼓励孩子收集来各种干果、种子每天请一个小朋友轮流做介绍；益智区更是选择了足够丰富多样的活动材料，其中扑克牌钓鱼、飞行棋是孩子们最喜欢的，得到了很多孩子的青睐；手工区也是让孩子自己找来一些农村常见的麦草、玉米棒的外皮等来玩编织、拓印、吹墨

6、、制作等，所以一到区角游戏时间，每个区域里都会挤满不同的孩子。当然每个活动区的材料，我们也做到了定时更换、充实，所以即使这些区角设立了有半年，孩子们玩的兴趣却丝毫不减。现在，我们在活动区的创设上有了更多的想法，我想如果设立钓鱼岛这一区角的时候，我会考虑在旁边设立一个与之相关的区角，比如我会设置烧烤店，让孩子用钓的鱼来换取烧烤材料的方式进行。当然，规则孩子自己定，最近我们的孩子又在玩钓鱼游戏了，不过活动的时候我们只提供材料，规则都是他们自己定，比如有一天烧烤店老板推出了，两条鱼可以换一串肉串、三条鱼可以换一根烤鸡翅、或

7、者饮料……的经营方法，我轻轻松松的当了有一个观察者，不再介入他们的活动，他们玩得不亦乐乎，因为每天“老板”推出的优惠政策都不一样，反而更吸引他们了。在表演区，我们提供了更多的表演道具、服装，头饰，最近班上女孩子们一直在为高萌萌的演唱会而筹备，有意思！期待！三、今后的思考反思活动区的创设经历，我觉得活动区不仅要让幼儿有自主选择的机会和权利，促进其自主性发展；还要注重适宜性，促进其创造能力的发展；同时教师的指导要具有适度性，要能够促进师幼的共同成长。当然，在活动区的创设上我还处在初级摸索中，不过通过这次《指南》中关于活动

8、区游戏的培训，更坚定了我做好活动区游戏环境创设的信心，我想现在我该思考的是怎样以《指南》为依据去创设活动区环境，怎样通过活动区材料投放支持幼儿的游戏活动，让孩子在游戏的方法中自然的习得经验，获得发展；怎样将《指南》转化为观察、分析、推进幼儿的发展专业能力，从而实施有效的介入，而不是将《指南》中的目标作为干预幼儿行为的砝码。我会继续尝试着去做，让