创设实用的语言活动区.doc

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1、在娃娃家游戏中培养小班幼儿语言表达能力幼儿已进入基本掌握口语的阶段，正确的教育将有助于幼儿词汇量的增长和口语的发展。笔者尝试以幼儿喜欢的角色游戏——娃娃家为载体开展语言教育活动，取得了明显的成效并总结了一些经验。 一、让幼儿在宽松的游戏氛围中敢说 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。娃娃家游戏是再现成人现实生活的一个窗口，幼儿在游戏中能得到充分的放松，也更加敢于表达。游戏前，幼儿需要充分了解游戏，与同伴讨论游戏内容并共同制订游戏规则。在达成共识后进行游戏时，教师可鼓励幼儿按

2、角色的需要说出自己要做的事情，并不失时机地寻找相关话题和幼儿交谈，引导幼儿顺着自己的思路叙述，让幼儿借助自己的话语推动游戏情节的开展。教师的积极态度会帮助幼儿建立自信，让幼儿获得使用语言交流的勇气。 二、让幼儿在相应的角色中学说 小班幼儿缺乏生活经验，词汇贫乏。教师在让幼儿敢 于表达自己愿望的同时，还要让幼儿掌握必要的语言学习技能。教师应抓住幼儿善于模仿的特点，以朋友的身份，带着饱满的情绪参与到游戏中去，给幼儿树立语言模仿的榜样，娃娃家游戏为教师提供了树立榜样的有效途径。在游戏中，教师可以到娃娃家中做客。“您好”“

3、请进”“请坐下”“请您喝茶”等待客礼貌用语就会被幼儿在不经意间使用。当客人坐好后，就会有人说“请你先坐一会儿，马上就可以吃饭了”。其他家庭成员还会向客人介绍家里的情况，如“妈妈”在做什么，家里有些什么人，等等。小班幼儿在语言表达方面还需不断学习，教师应抓住这些机会教幼儿学说相关的词汇。当幼儿使用语言成功解决问题后，这些词汇就会被强化，从而被掌握。 三、让幼儿在与不同角色的交流中会说 在娃娃家游戏中，同伴之间的相互交流可以促进幼儿语言的发展。如家里来了一位客人，一位比较内向的“妈妈”不知道该怎么办，在沉默了一会儿后跑

4、来向我求助。我问：“家里来了客人应该怎么招呼呢?”隔壁娃娃家的“爸爸妈妈”就开始提醒她：“让客人坐一会儿，请他吃饭。”这时，我及时退出了娃娃家，旁观这位幼儿的表现。只见这位平素比较内向的“妈妈”开口和客人说话了，她先从冰箱里拿出一罐饮料请客人喝，然后请他留下来吃饭，还请客人和她一起去买菜，并商量着如何做饭。通过角色扮演中实际的交往互动，幼儿的语言能力得到了发展。2012-11小一班发布