教学设计（修改）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年教学形式讲课教师刘丽丽单位胜利街小学课题名称17地震中的父与子学情分析分析要点：我们班的孩子主动性强，能很好的完成教师布置的预习任务，并能根据本课内容搜集相关资料。1.本节课我讲授的是第二课时，要求学生能正确理解并感受这对父子的了不起，并能有感情的朗读课文。2.需要学生能体会儿子在废墟下是怎样存活的38小时，并能掌握作者的写作方法，通过人物的语言、动作、外貌来体现人物的思想品质。教学目标分析要点：1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟

2、、拥抱”等词语。 　　2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。 　　　　3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。 教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 教学过程一、导入：上节课我们学习了17课《地震中的父与子》，这节课我们继续学习这篇课文，板书课题，齐读课题，首先检查一下同学们对生字词的掌握情况听写词语：混乱昔日阿曼达疾步爆

3、炸颤抖破烂不堪二、新授1.上节课我们学写了本课要求会写的字，这节课我们再来学写四个，请看大屏幕：矶砾砸墟2.通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事？（1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲在废墟中坚持了38个小时的挖掘，终于救出儿子的感人故事。）3.是啊，这对父子用爱的力量创造了奇迹，那么课文是怎样评价这对父子的呢？（了不起）4.为什么说这是一对了不起的父与子呢？默读课文5到24段，从课文中找出相关的语句画一画，并在你感受深的地方写一写你的体会。生汇报：A第12自然段：“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。(2)36小时过去了，父亲不

4、吃不喝不睡，就这样不停地挖呀挖，你能想象出此时父亲形象吗？（3）这是对父亲的什么描写？（外貌）(4)从父亲的外貌描写中你体会到什么？师：作者通过对父亲的语言，动作及外貌描写，刻画出了一位了不起的父亲的高大形象。那儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢？ B　“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”你还能从哪里感受到了儿子的了不起呢？C　“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”(1)文中反复出现类似的话，“不论发生什么，我总会跟你在一起

5、。”这样写有什么好处？师：当父亲孤军奋战，伤痕累累，疲惫不堪时，是这句话让他充满力量。生：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”师：当儿子饥渴难耐难以支撑的时候是这句话给了他希望。生：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”(2)当父亲听到地下传出儿子的声音，当儿子得知是父亲来救他时，父子间展开一段感人的对话,那就让我们一起体会一下这对父子此时此刻的心情吧。（请同桌之间练读13到23段）同桌分角色练──师范读——指导朗读——指名分角色读（评价）父子重逢时的心情是喜悦的，是激动的，是无比幸福的，这对了不起的父子，他们用爱共同创造了神话般的奇迹，让我们把父子幸福相拥的镜头永远

6、留在我们心中，请同学们齐读最后一段。师：全文没有一处写出父爱的伟大，作者抓住人物的外貌、语言和动作描写，表达出人物的思想品质，让我们体会深刻,希望同学们在今后的习作中也能运用这种表达方法。拓展老师要送给大家一句名言，请齐读“父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的生命——达芬奇”师：父爱如母爱般一样的无私，一样的伟大，父爱如山如海，深沉而宽广，让我们用心体会，用爱去回馈。板书设计17地震中的父与子爱父————子作业或预习作业：1写字（今天学习的字每个两遍）2把这个感人的故事讲给父母听自我评价本课设计思路清晰，大问题把握的准确，但在课上时由于时间关系，把一些内容吗涉及到。还

7、应在深入研究。组长评议或同行评议（可选多人）：讲的很深入，朗读指导的好评议一单位：姓名：刘丽丽日期：