教学须倾注更多的热情.doc

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1、教学须倾注更多的热情——赴马安中学学习体会房县实验小学汪远慧6月7日下午2时我们一行30多人带着疑惑带着梦想从学校出发，去往创造山区教育奇迹的地方郧西县马安中学参观，学习他们的自主教育。大巴在乡间蜿蜒的小路上行驶，晚上7点我们来到了马安。休息一晚第二天一早我们来到了马安中学。走进校园，楼房不算高但也错落有致，校园不算精致但却干净朴实。他的精彩在哪里呢？校园里充满着浓郁的文化气息。教学楼。学生宿舍的外墙走廊上写满了条幅。其中：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”向教育者提出了教育方向，同时教育学生学会做真实的自我。“我的课堂我

2、做主，我的人生我摆渡”更是他们课堂教育的真实写照。走进他们的教室，给人的感觉真的与众不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走进它的课堂，更让人瞠目结舌，学生们大胆的发言，快速而有序的板演，围绕着教室四处转着听课的情景，学生们或坐或站或蹲的听课场面，激烈而紧张的讨论，无一不深深的触动着我的心灵。让我感受颇深。一．课堂教学模式，体现了把课堂还给学生，让学生做学习的主人。（一）合作学习，让学生体验学习的快乐。合作学习是以小组的方式，4至5人一组，每组都选出一位小老师，配合老师负责监督指导本组其它学生的学习，教师通过自学案，让学生间相

3、互交流学习，使每一位学生都能自主参与学习过程，快乐地获取知识，这种学习方式实现了以学习者为中心的高效、高质课堂，课堂教学效率和学生素质全面得到提升。自主、互助、学习型课堂增强了学生学习积极性，提高了学习效率，而且还培养了学生的合作意识和创新意识。通过小组合作学习，班级的凝聚力在无形中增强了，学生比以前更为团结了，在这样的自主合作学习环境下，学生学会了主动思考，创新思维的火花不断迸发。”（二）、交流汇报，展现自我风采。学生在小组学习后，都积极的参与到交流汇报中。每个小组的成员都在属于自己的小黑板上展示着学习成果。或说或写，相互补充，

4、不断完善。这样的交流方式使每一个学生都得到了有效的学习，人与人之间，组与组之间你追我赶，取长补短，使每位学生都得到了不同的提高。特别是学困生在这种学习环境和学习氛围中找回了自信，找到了学习的动力和学习的兴趣。（三）当堂练习及时反馈，体现了四了。在学生自学，交流学习后，通过自学题案中习题的练习对学生的学习情况进行反馈，以检验学生的学习情况，并进行重点指导，在课堂中体现四了：即学了.讲了.练了.改了。（四）课堂评价，形式多样内容丰富。在课堂上不光有结束时的评价，更是在教学的每个环节采用不同的评价方式。如组内评价，小组评价，生生评价，师

5、生评价等。甚至还有学生评价老师，你认为老师还有那里没做好需要改善的。这种评价方式无不显示着师生平等的教育理念。二、自主管理，做学校的小主人。马鞍中学的管理模式给我留下了深刻的印象。不仅在学习上把自主权交给了学生，把管理的自主权也给了学生。在教学楼前的各个小黑板上学生自觉对班级学校的常规进行通报，内容全面。欢迎他校老师来参观的标语也是学生自己书写。在接待室的墙壁上也挂着学生自己的作品，有手工制作也有书法。总之一切都由学生自己做主自己完成。学校尽可能地把管理权交给学生，以不断提升学生自主管理的能力。马鞍中学让学生担任副班主任协助老师管

6、理班级为班级学生做好服务。马鞍小学每个小组设一个学习组长和一个行政组长，共同管理本组，小组内设一个小老师，辅导后进学生的学习，学校努力为学生营造好的学习生活氛围，让学生感受家的温馨，三、自主活动，积极锻炼，强生健体。马鞍中学的课间活动也体现出了自主。每个班的学生根据不同的情况做不一样的运动，可以做操也可以在操场上做着自编的动作，已达到健身强体的目的。同时学校还把每个星期三的下午半天时间交给学生，让学生自由选择参加活动，老师和学生一起活动。到这天平时的教室成了学生的活动场。总之，通过这次的参观学习我感触很深。也认识到了自己在教学工作

7、中的不足，平时虽然也积极参加课改活动但主动性却不高，工作的热情不够。有了这次的马安行，我想在今后的工作中将投入自己的工作热情，主动参加课改活动使自己的教育教学水平有所提高。把马安的教学理念，用在自己的教学中，把课堂真正还给学生。