把握新课标感受新思想体念新教法.doc

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1、把握新课标感受新思想体念新教法南部中学数学教师陈臻《新课标》指出：教材和教学要贴近学生的生活，增加趣味性，对学生要有吸引力；教材和教学要体现数学结果的“来龙去脉”，给学生留出探索和创造的空间；教材和教学要力求从学生实际出发。一、灵活应用教材例如：七年级（上册）第一章《有理数》第26页给出“一种股票第一天的最高价比开盘价高0.3元，最低价比开盘价低0.2元；第二天最高价比开盘价高0.2元，最低价比开盘价低0.1元；第三天最高价等于开盘价，最低价比开盘价低0.13元.计算每天最高价与最低价的差，以及这些差的平均值。”。这个题对于大多数学生来说是陌生的，就不对全体学生作硬性要求，而把它改编

2、成本校近几年初中招生人数与2000年相比较，既贴近学生的生活实际，又打破了学科界限，增长了学生的知识面，学生易懂易学，又达到了教学目的。二、对教材的升华例如：在教七年级（上册）第一章《1.5有理数的乘方》第42页有理数的混合运算时，我针对本班学生作业中对有理数运算出现的差错，在课堂上增设了“改错题”，把学生所出现的计算差错一一列举出来，让全班学生都来寻找“问题”并“改正”。这种教学方式在教材和配套的教学参考书中是找不到的。同时根据学生的情况，有意拓展他们的各种能力，让学生自行编题，采用“你编我答”的形式，让学生当“小老师”上台讲解，施展才华，尽显风采。又如：在教七年级（上册）第四章《

3、4.1.1几何图形》第120页立体图形的展开图时，拿来包装盒的半成品（长方体的平面展开纸片）让学生折叠成盒，现场实践操作，学生在操作中，把课堂中的数学与生活中的数学紧密相连。通过活动，让学生体验生活离不开数学，数学服务于生活。对教材升华的教学要灵活处理，既要照顾到学困生的水平，又要鼓励优秀学生去寻求更好的、更简洁的解答。三、让教学“活”起来课堂是师生活动的舞台，教师是组织者、引导者、合作者等多种角色，而新课堂开放了，“活”起来，但怎样做才“活而有序”、“活而有效”，如何巧妙设置悬念、创设问题情景、激发学习兴趣，什么时候让学生讨论、探索，要讨论多长时间，探索什么问题等等，所有这些都

4、是创造“活”的学问，要有驾驭课堂的能力和艺术：语言风趣幽默，通俗易懂，富有亲和力、感召力等。例如：在讲“多项式”一课时，其中多项式的项数和次数是教学的难点。我采用“引入法”进行如下处理：把两个多项式相加，又把三个多项式相加，再把多个多项式相加，如何给它命名区分？又设计了讨论题：3a+2与5a2-1都是二项式，而a的指数却不同，又怎么命名区分呢？引发学生思考，从而解决了多项式的次数问题，让学生留下了深刻的印象。引入法不仅突破多项式判定的难度，也充分激发了学生主动探究的欲望。让学生“动”起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程，更好地发挥学生的主动性、积极

5、性，有利于培养学生的创新精神四、关注学生的差异新课标强调“不同的人在数学上得到不同的发展”，“要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学”，特别是学困生这个学校的弱势群体更需要我们去帮扶解困，传统的教学要求已不适应课改的要求，“分层递进”教学势在必行，对教材中部分难度较大的题目进行分层次要求。例如：例如《3.4实际问题与一元一次方程》中的探究2：“某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克，含油率为40%.今年改种新选育的油菜籽后，亩产量提高了20千克，含油率提高了10个百分点.(1)、今年与去年相比，这个村的油菜种植面积减少了44亩，而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20%，今年

6、油菜种植面积是多少亩？（2）、油菜种植成本为210元/亩，菜油收购价为6元/千克，请比较这个村去今两年油菜种植成本与将菜油全部售出所获收入.分层的要求：第一层次（低层次）：让学生弄清有那些数量及关系【油菜种植面积、油菜籽亩产量、油菜籽的含油率、油菜种植成本、菜油收购价；产油量=油菜籽亩产量×含油率×种植面积，】。第二层次（中层次）：把原题改为填空题：“1、设今年油菜种植面积是x亩，则去年油菜种植面积是_____亩；2、去年所产油菜籽的产油量是_____千克，而今年所产油菜籽的产油量是_____千克；3、去年的产油量与今年的产油量的关系式是___________；根据这个关系建立方程为

7、：___________________”【答案:1、x+44；2、160×40%×（x+44），（160+20）×（40+10）%x；3、今年的产油量比去年的产油量提高20%，（160+20）×（40+10）%x=（1+20%）×160×40%×（x+44）】.第三层次（高层次）：把教材的原题让学有余力的学生完成；并在原题的基础上增加一问：“今年的纯收入比去年多多少？”.五、教学生思维促进思维，“诱导”是最好的办法，也是每个学生自觉求知的内动力。精心设计