开发校本课程发展学生个性.doc

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1、开发校本课程发展学生个性为了贯彻党的教育方针，促进学生全面主动、可持续性的发展，以《基础教育改革纲要》为指导，针对时代发展对人才素质的要求和学生多样化发展的要求，遵循教育教学的规律，创造性的挖掘、利用和整合学校内外丰富的课程资源，构建了融人文素养、基础知识、资讯科技、科学探索、综合实践为一体的体现我校特色的版块式校本本课程体系。校本课程关注学生的独特性，尊重学生个体的差异，满足学生的不同发展的要求，致力于学生的个性形成和发展以及综合素质的提升，它是我校新的基础教育课程体系的重要的组成部分。适应性、综合性、多

2、样性与实践性的有机统一，是我校校本课程的基本特点。校本课程的开设，为学生、提供了一个发展个性与特长的广阔空间。一、发展学生的个性是开发校本课程的重要依据学生是天生的学习者，他们对发展特长的课程学习有不同的心理需要和价值取向。他们曾在不同年级段作过相关的问卷调查，几乎所有的学生都对学校开设校本课程表现出极大的兴趣。而尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的饿主体地位，促进学生主动地富有个性的学习，也需要通过为学生提供丰富多彩的校本课程来保障。把个体生命发展的主动权交给学生，这便是我

3、们开发校本课程的重要依据。对于教师的专业发展而言，将蕴藏于自身的生活经验、特长爱好等转化为校本课程的创新与开发过程，是我校教师追求卓越和专业成熟的能动过程。在这个过程中，学校每一位教师比任何时候都热切的追求以学生发展为宗旨的教育理论观，强烈地关注学生的学习质量，明确的提出对学生学习的期望，清楚地界定课程水平和教学水平的目标，持续控制学生掌握基础知识和基本技能的进展，关注重发展自己的教育教学和组织管理能力。这将极大地提高教师的专业素质。一句话，开发校本课程为成就一批中学教育教学专家提供了校改的大舞台。鉴于以上

4、两点，制定了校本科场开发，实施的总目标，面向日新月异的社会，面向瞬息万变的世界，面向迅速发展的科技，让学生在丰富多彩的校本课程和综合科学实践中学会做人、学会选择、学会合作、学会交往、学会自信、学会探究、让学生的知识、能力、态度及情感得到和谐发展，让其具有迎接未来世界挑战、克服现实困难、谋求生存发展的心理准备和真实本领，成为“全面发展有基础，个性发展有特长”的符合素质教育要求的“最佳的我”。校本课程具体目标体现在八个方面：1、全体学生具有良好的人文素质，高雅的审美情趣，科学的生活方式，胸怀大志、奋发向上的人生

5、态度，以及较高的文化平味，2、初步掌握科学的思维方式，样成实事求是、崇尚真知的科学态度，具有初步的创新精神和独立实践探索的能力。3、学会倾听和表达，具有日常口语交际，讲究文明修养。4、会自主的选择并主动参与社会实践。关注国内外尤其是本小校、本地区的大事。活动中要善于合作，初步形成查找资料、应用资料的基本能力。有较强的信息收集意识与信息加工能力。5、具有热切向往和追求美好生活的理想，具有基本.的艺术素质和初步的艺术表现能力及创造能力。6、具有健美的意识和健康的体魄。发展的协调性，注重风度、气质、形体美及精神风

6、貌。7、热爱阅读。能在有个性的读书学习活动中丰富和发展自己的饿精神世界，有较丰富的文字积累。8、学习一门探究性活动课程，培养一项爱好特长。一、建立合理的课程体系促进学生的个性的发展我们学校的校本课程目前共包括艺术、人文、综合三类，它们有体育特长班、文学经典朗诵、活动课构成。每一门课都有明确的实施方案，现简述如下：体育特长班是我校体育教师根据学生发展的学要与自身的专业特长独立开发的全新的艺术课程。它紧紧围绕课程改革提出的育人目标，以培养学生高雅的审美情趣和健美技能以及艺术表现力、创造力为宗旨，针对中学生的年龄

7、特点和审美需要，为同学们精心营造了一个修身养性、健体美形的艺术教育天地。综合实践活动课是我校依据本次课程改革的基本理念而开设的开放而有活力的系列活动课程。发现式学习、探究式学习、研究式学习是这门新兴课程的亮点。它以学生的年龄特点和现实生活为基点，以支部、团委主题活动为主线，结合国情、省情、校情和自然环境，为学生精心营造一个课内外联系、校内外沟通、学科融合，且富有开放性和创造性的饿实践空间。教师引导学生自行开展一系列的动手操作和广泛参与的具体活动中，增强体验，发现特长，培养调研、策划、组织、协调和操作的能力，

8、培养合作精神和创造意识，初步获得21世纪知识经济时代所需要的创新能力和实践能力。文学经典朗诵课，依据新语文课程理念，在对取得显著教育效果的古诗文诵读课改进的基础上，将我校优秀朗诵人才的朗诵特长、经验进行整合，集体合作开发。这门很有创意的特色课程将校语音室作为培养基地，采用学生选修和必修相结合的方式进行。它以吸引文化精华，提升学生人文素质为本，以高品位、典范性的古今文学经典诗文为载体，通过鉴赏民族音乐、情景表演等手