牛津小学英语4a复习课分析

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1、牛津小学英语4A复习课分析牛津小学英语4A一、对教材的简要分析4A教材同样强调了语言的交际功能，但与3A、3B教材相比发生了一些变化，单元设置和板块结构上都作了调整。由原板块句型的学习，扩展为、D两个板块，还新增了E、F两大板块。E板块的增加，主要是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，F语音训练板块通过一些单词和句子，对辅音进行辩析和模仿，让学生体会字母与其发音的联系，对音标有一个初步的认识。由句型板块的增加可以看出，进入到了四年级，已经由词为重心慢慢过渡到了句的学习和应用，强调学生一定的英语综合能力的学习与培养，句型不是

2、通过机械性的单句操练进行教学，而是溶化在有情景的对话中，力求使学生在操练句型时就学到现实生活中有交际价值的语言。二、复习的设计鉴于4A教材的特点，我是这样进行复习的教学：分单元复习（每重点内容的复习）和以复习单元为载体的总复习。1、分时复习（1）句型结构的复习四年级教学既不同于三年级以单词和日常用语为主，也不同于五年级的语篇教学，而是大量的句型和交际用语的学习，教材的特点导致了复习的重心，此时的学生单词的记忆已不再是最困难的事情，难的是众多句型清晰无误的掌握和灵活的应用，因此，教师就要进行各种的句型的复习归类和总结，以及易混句型的分

3、析和比较。例1：在U2Thisis/That’sur/his/her…,IthinU3Isthis/thatur…/?It’ssb’sU6hse…isthis/arethe?It’s/The’re…这些句型都是关于物品主人的谈论，都出现了物主代词或者会用到物主代词，可见物主代词是本册书中所学习的一个重点内容。因此，我想这些句型的复习，首先应该是对物主代词的复习。,ur这在很早以前就学习过，学生也用得非常熟练，那么难就难在了第三人称his/her的掌握。为了突破这一难点，在上，我经常会用到转述游戏。如一个学生说：fan同位指他说：ur

4、fan，其他学生就可根据这位学生的性别转述为：hisfan/herfan这个方法实用性强，操作简单，但效果却非常明显，它也同样适用于人称代词的训练。完成了物主代词的复习后，进而再进入对句型结构的复习。最后，这几个句型是以不同方式谈论物品的主人，因此可以设定一个寻物的情境，让学生在情境中练习各种句型，提高英语综合运用能力。例2：U4Ilie…句型看着简单，但却非常容易出错。lie后面加名词复数表示喜欢某一类物品，这里需要强调的是名词变复数，我们知道汉语中我喜欢苹果，就是我喜欢苹果这一类，不需要添加什么，所以孩子们总是忘记这一点，因此要

5、反复强调，加强练习。还有在3BU11学习了Ilierunning/siing/…等等，后面跟的是动名词，总结：lie一词即可跟名词，也可跟动名词，喜欢的可以是东西，也可以喜欢某种运动、颜色、人物、食品等等。讲到Ilie…句型，必定要跟I’dlie…进行比较，I’dlie，Ilie我喜欢，这两个句型非常容易混淆，I’dlie=Iuldlie…自然是对hatuldulie?的回答，弄清搭配，再理清表达的意义，才能进一步的练习。（2）、词组的复习四年级的学生对单词的记忆和掌握能力大大加强，对单词的复习自然也不会像三年级那样作为重中之重。但

6、为了帮助重点词的理解和运用，也为了扩大学生的词汇量，就要对一些词组进行整理、归纳和复习。例：panda/urpurse/herglves是关于物主代词的词组ein/ehere/edn关于动词einthelassr/nthedes/介词词组lat/havealapairfeans/shrts/…2、总复习完成了对各个单元的复习后，要进入系统的总复习。总复习应该是围绕复习单元而进行的。总复习要注意两点：一、理解编者意图，二、上好自己的复习。以U复习单元为例，A根据图片所提供的情景选择相应的日常用语及句型，帮助学生复习已学过的日常交际用语

7、；B根据所给句子给图片着色，是对Here句型的复习，这个句型虽然仅仅出现在U1E部分，并非D部分主要句型，但也非常重要，且容易和This…isfru混淆，通过此项加强练习，同时也为U9的进一步学习埋下伏笔。看图完成句子，如果我们仅仅把它当作对于填写四会单词的练习那就太肤浅了，本部分提供了两个场景。在第一组图中，在商店购物，先确认物品，再请求得到物品；第二组图是两个小孩在家里谈论玩具，这段对话把玩具类单词和,ur,his,her等物主代词融合在一起复习，并要求学生能对别人介绍的物品进行灵活得体的应答。D一幅综合图，利用所给句型复习第一

8、至四单元中出现的单词。所有的这些告诉我们，4A教材非常注重在语境中的学习，尽可能创设各种情景，综合地运用语言，达到语言交流的目的。在了解编者意图的基础上，我这样设计：各个板块都与礼物有关，ABen的生日到了，朋友们送礼物，B谈礼物，妈