卢花荡教案第一课时设计.doc

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1、教学案例设计学校：设计教师古奕玲科目语文年级八年级授课时间45分钟课题名称授课课题《卢花荡》课型新授课一学生分析本节课的教学对象是我校初二的学生，这是城镇初中的一个普通班，基础一般，这个班学生比较活泼，情感外露，对阅读有较浓厚的兴趣，并且有较强的主动探究问题的意识。二教材分析本课是八年级第二单元的一篇讲读课文，本课为两课时，本单元的主要内容是“了解民生和民间文化”，本节课通过通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活.本节课的教学重点是学习人物形象分析，通过对人物细节、外貌、动作、语言的描写把握人物性格特征，培养爱国主义情怀。教学难点是感知人物形象

2、，体会景物描写的作用。本节课篇幅不长，故事性很强，学生整体把握难度不大，但仍要强化学生阅读，让学生真正吃透课文。三教学目标根据《语文课程标准》，结合学生实际，本课的教学目标如下：1、知识与技能：（1）掌握“尖利”“能耐”“悠闲”“阴惨”等词语。（2）通过默读、圈画有用信息，让学生复述故事情节，培养学生口头表达能力。（3）模仿朗读，深入体会人物语气和神态，培养学生分析人物性格的能力。2、过程与方法：感知人物形象，学习塑造任务的方法，体会景物描写的方法。3、情感态度与价值观：领会文章所讴歌的民族性格和民族精神，认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国注

3、意情感。3四教学策略本节课主要采用师生互动形式进行教学，以“教师为主导，学生为主体”的原则为指导，激发学生学习热情，所需教具：小黑板1、通过激趣方式展开联想，导入新课。2、感知课文，通过小黑板提供关键词语，学生根据提示复述故事情节。3、理解阅读，通过小说三要素研读课文，分析人物形象4、欣赏阅读，通过分组交流，感受语言魅力。教学过程一、激趣导入：从白洋淀的面积和结构说起引出故事。二感知巧析（一）.感知性阅读学生默读，并做适当圈画、批点。1、字词积累退却（）尖利（）阴惨（）泅水（）能耐（）悠闲2、快速默读全文，根据提示复述故事。开端：发了愁敌人发展：护送

4、一女负伤高潮：智斗老头子结局：战胜老头子尾声；看着一个女孩（二）理解性阅读1、运用小说三要素知识研读课文；环境宁静优美,诗情画意情节开端：护送女孩发展：女孩受伤高潮：为女孩复仇结局：为女孩复仇人物自尊自信,机智勇敢。面对无端侮辱，他以自己独特的方式给予还击，一招制敌。2、讨论：你对老头子感受最深的一点是什么？谈谈你的感受。（三）欣赏性阅读1、以《____真____》为题，围绕课文内容，说一段话。如：老头子真勇老头子真绝老头子真神3三、小结1、归纳文学作品阅读三步法：感知理解欣赏2、小说这种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境

5、描写来反映社会生活。四、布置作业1、以《_____真______》为题，围绕课文内容，写一段话2、课外阅读《俗人奇事》六课后反思本节课成功之处：1、教学策略方面，能够按新课改要求。符合时代要求和学生实际。2、在教学目标实施方面，教研课题《文学作品阅读三步曲》在本节课得到很好的体现，通过“感知、理解、欣赏”的阅读方法，学生对作品有更深入的了解。本节课的不足之处：语言赏析不够生动，课堂气氛不够活跃。3