2．芦 花 荡

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1、2．芦花荡目的：引导学生抓住这个英雄故事的传奇色彩来理解课文内容和揣摩写作特点，体味景物描写所起的作用，学习革命先辈自信、自尊、有柔情、有血性的个性和机智勇敢的精神。重点：理解课文内容难点：揣摩人物描写时间：3节第一节内容：粗读课文环节：一、抗日战争中的故事—白洋淀的故事—本文二、1．作者：孙犁—现代小说家、散文家。《孙犁文集》2．名篇：《荷花淀》《芦花荡》—是反映抗日战争时期白洋淀人民抗日故事的姊妹篇。三、（播放朗诵音频，提醒学生注意字音）疟yào（nüè）子寒噤jìn蹿cuān仄zè歪转弯抹角月明风清张皇失措尖利能耐悠闲央告阴惨四、（引导学生简述文中所写

2、的故事）提醒：注意扣住要点，简明扼要地讲述。夜晚→一天夜里→第二天常从芦花荡通过封锁线→在芦花荡里护送两女孩→在芦花荡里痛打小鬼子五、☆特记☆撑船护送老人的性格、环境描写的烘托作用！六、熟悉读全文第二节内容：感知人物性格环节：一、（以复习字音为主）二、提醒：注意文中的人物描写三、（感知人物性格）1．本文的主人公是谁？（一位老人—抗日老英雄）2．他的外貌是怎样的？（浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神。那一对深陷的眼睛却特别明亮。）3．他的性格特点是什么？请用原文中的一句话回答。（过于自信和自尊。）4．文中哪些地方可

3、以看出老人的“过于自信”？（你什么也靠……一切保险。每天夜里……没事人。什么事也没有……和鱼吃。不怕……一个孩子呀！不怕……照不见我们。不怕……打不着我们。为什么不能？……有热闹哩！/有一篙没一篙……投进嘴里。还是有一篙……剥着莲蓬。老头子把船一撑……老玉米一样。他狠狠地打……正在迎风飘散。）5．文中哪些地方可以看出老人“过于自尊”？（老头子叹……不能送你们进去了。我没脸见人。谁知到了……射穿老头子的心。大江大海……我叫他们十个人流血！你们不信……打牙跌嘴呢！）6．这位老人富有传奇色彩，请你结合课文内容，谈谈你的欣赏意见。（引导学生扣住课文中的一些内容来加以

4、欣赏。注意：老当益壮、藐视敌人、无所畏惧、智勇双全、热情高涨、自信自尊……靠高超的水上能耐，常常冲破敌人的封锁线。）7．你从这位老人身上，还有更深层的感知吗？（有。中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。）8．作者运用了哪些人物描写方法来表现老人的性格特点？（略有外貌描写，着重进行了动作描写、语言描写、心理描写。）四、再细读全文，回顾课堂上对人物的分析，学写一位很有个性的人物。第三节内容：欣赏景物描写环节：一、（人物描写方法—老人的性格特点）二、提醒：注意文中的景物描写，试分析其作用。三、1．夜晚，敌人从炮楼……目标好像就是天上。（炮楼—渲染了“阴森黑暗

5、”的环境气氛；天空的星星……的样子—渲染了白洋淀水的晶莹明澈；到这样……躲避炮火去了—流露出鲜明的爱憎感情；苇子还是……就是天上—烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。※※这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛中，很自然地成了后面故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。）2．她们在家乡……她们长大成人了。（小麦黄梢、高梁晒米—表面上是说庄稼的自然成熟，实际是比喻女孩子们的逐渐成长；雁的南飞北回—比喻时光的流失。北斗—既是指北斗星，又暗喻党的光辉的指引；眼望着天边的北斗—比喻女孩子们在党的光辉指引下，永远不会迷失方向。

6、※※这段景物描写把女孩子们的逐渐成长表现得十分富有生活韵味。）3．在那里，鲜嫩的芦花……飘散。是老人痛打鬼子后的所见所感：解恨的战斗使内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然显得格外的美丽。※※※文中的景物描写蕴涵了深远的寓意，起到了点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。四、（引导学生联想）1．请你回忆一下：你读过的作品中，试忆一段精彩的景物描写，谈谈起了什么作用？2．你试口述一段景物描写的内容，烘托你（兴奋、惊喜、焦虑、惊惶、愧疚）的心情。五、