倍的认识教学方法的看法和建议.doc

《倍的认识教学方法的看法和建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、倍的认识教学方法的看法和建议黄龙县中心小学刘润本课导学目标1、知道“一个数的几倍”的含义。2、建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。重难点：对乘法中“倍”的概念的理解。导学过程一、激趣定标1、口算2×2=    3×3=    5×3=    4×4=  3×7=7×7=    4×6=    6×7=    5×2=  3×4=2、看图，列式计算。  D  D  D  D  一共有多少根小棒？3、展示学习目标二、自学互动活动一学习内容：教材例2、例3学习任务：知道“一个数的几倍”的含义学习方式：小组合作学习1、学习例

2、2（1）  分小组摆一摆，摆一个正方形，需要几根小棒？现在摆3个正方形要用多少根小棒？（2）师生共同小结：摆一个正方形用4根小棒，是一个4，也就是有1份；摆两个正方形，是2个4.也就是有2个这样的1份；摆三个正方形，是3个4，有3个这样的1份。（3）  同桌之间互相说一说。  2个4可以说成4的2倍，3个4根可以说成4的3倍。（4）试一试3个7是（  ）的（  ）倍，5个2是（  ）的（  ）倍，5个4是（  ）的（  ）倍。2、学习例3（1）  出示例3第一行：O  O第二行：第一行的4倍。（2）  动手摆一摆。（3）  汇报（4）  试一试三、

3、测评训练1、第一行摆3根，第二行是第一行的5倍。2、独立完成练习十七的第一题。教学中教师能体现：课堂是学生的主阵地。通过学生摆正方形，引出倍的认识。学生在展示中讲解透彻，在画图中理解一个数的的几倍的含义。教学的设计符合学生的认知规律。但在试试3个7是（ 3）的（ 7 ）倍，5个2是（ 5 ）的（ 2 ）倍，5个4是（ 5 ）的（4  ）倍。的填空中不能理解相同数与个数的区分，因此填空出错。教学中设计从图中找到相同数与个数，通过看图找到个数与倍数的联系，理解一个数的个数就是这个数的倍数。学生的认识会更深刻，就不会出现 同样的错误.教学设计中再设计一些

4、游戏，增添一些趣味性，效果会更好。