《画角》案例分析1.doc

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1、教学内容：四年级上册角的度量:画角教学目标：1、掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。2、会用三角板画一些特殊度数的角。3、通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。教学重、难点：掌握按指定度数画角的方法。课前准备：学生准备画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。教师准备量角器、三角板、图片。教学设计：一、兴趣引入。教师：（出示由各种角构成的图片），学生欣赏，说观察的感受。生活中的这些美丽图案是怎样画出来的？（用各种角。）这些角又是怎样画出来的？你想用什么方法来画角？引出课题：画角二、尝试体验、探究新知。

2、师：接下来老师准备了几项活动，希望同学们在实践活动中掌握画角的技能。活动1：画出60°的角。1、请学生猜一猜一副三角板可以画出哪些角度的角。2、引导学生用三角板画一些特殊度数的角，再用量角器量角验证，小组合作完成。（在这个活动中提出画角的要求，但是学生用什么方法没有限制。）3、说一说:你用什么方法画出了60°的角？活动2：画出85°的角。1、师：如果要画的不是上面这些特殊角，比如画一个85°的角应该怎么办？2、学生自己动手画角。学生在活动中发现用三角板不容易画出这个角，应该使用量角器才能准确的画出这个角。通过画角使同学明白

3、：三角板在画角时是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精确地画出来。3、说说你是用什么工具画出这个角的？（用量角器画这两个角。）4、活动后提问:怎样使用量角器画角？(先让学生说说画角的方法，再引导学生进行小结。)（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。5、让学生同桌讨论：画角时，当量角器有两圈刻度时，是看里圈还是看外圈？小结：当先画的那条射线是与内圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在内圈找所要画的角刻

4、度线；如果先画的那条射线是与外圈的零刻度线重合，那么找点时就应该在外圈找所要画的角刻度线。三、巩固练习。1、用一副三角板画出75和45度的角。2、用量角器画出15、80和165度的角。四、课堂小结:说说画角的方法与怎样判断所画的角是否正确五、板书设计画角（1）先画一条射线使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。（2）在量角器所画角刻度线的地方点一点。（3）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。教学反思：学习角的知识，并非仅仅是明确地提出需要达到的结果性目标，更重要的是通过对教材的充分挖掘，创设情境，把

5、握有效激发学生主动参与和积极思维的切入口，由此形成有助于学生发展的体验性目标。本课教学时重点放在学生动手操作上，通过“画角——记录——总结画角方法”的路线。学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观、有趣。在小组共同活动中学生体会到合作的愉悦。达到了在潜移默化中的情感交流。