“校本研训报告会”的学习体会.doc

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1、“校本研训报告会”的学习体会中沙镇中学左林辉通过参加局组织的“校本研训报告会”，本人受益匪浅，随着新课程改革的不断深入，对教师的专业要求越来越高。如何使教师应对新的教育形势的挑战？怎样引领教师走上专业化发展的道路？这是摆在各位校长面前亟待解决的重大课题。大家也都明白，就学校目前情况而言，要送教师到上级培训机构参加培训，一是经费问题无法解决；二是培训学习时间和工作时间有很大的冲突，工学矛盾难以解决；三是培训内容缺乏解决教学具体问题的针对性，培训效果难以迅速地转化为教学效益。怎么办？我认为只有以学校作为培训基地，紧密结合教学工作实际，立足于本职、本岗，立

2、足于教师的专业要求，在教学中研究教学，将培训与教学研究工作紧密结合，开展校本研训。一、建立机制，健全校本研训制度。第一，没有制度化的规范是无法落实过程的，这是一个人文和制度融合的过程，所以建立校本研训的制度是落实校本研训的保障。因此在深入学校调研和广泛征求意见的基础上，制定学校教师校本研训规划，健全学校校本研训工作管理制度等校本研训制度，以制度为保障，落实校本研训过程是前提。通过这些制度对研训活动的各个环节提出具体要求，确保校本研训每个环节都不落空、不吊链。第二，明确规定学校校长是校本研训工作的第一责任人，要求各学校把校本研训列入常规教学管理的重要内

3、容。特别是新课程实施以来，要求校长在课改中首先得到成长，因为校长是靠教育科研指挥课改的，因此，校长必须把校本研训作为教学成绩增长点的“催化剂”。第三，为了加强领导、规范管理，使校本研训工作扎扎实实地开展起来。应成立以学校校长亲自任组长的学校本研训工作领导小组，具体负责协调、指导校本研训工作。还成立了以教研组长，学科带头人、骨干教师为成员的校本研训指导小组。第四，加强校本研训的档案管理。学校应建立教师校本研训档案、把参加校本研训作为教师评优、晋级的重要依据。对没有完成规定培训任务的教师实行经济处罚，且在评先、评优、晋级时实行一票否决。第五，建立校本研训

4、的长效机制，形成教师参与研训活动的自觉性。校本研训是滋养学校成长的源泉，而且还应该说学校是靠校本研训谋求发展，教师是靠校本研训迅速成长。所以，把激发教师主动参与研训，让教师把参与研训当成一种自觉行为和内在需要作为前提，充分发挥教师主观能动性，变“要我学”为“我要学”。因为，只有契合了教师内在需要的研训，才会有市场，而有市场的研训才是大众的研训。这样才有持久的动力，这个动力就是如何把“校本教研”和“校本培训”这个叫了几年的新概念演绎为现实的根本所在，抓住了这个根本方能造就一批复合型、特长型、科研型的教师。二、探索实践，创新校本研训模式。前一年，我有心对

5、我镇教师现状进行了调查，通过调查分析发现：我镇中小学教师虽然学历合格率已达到97.6%，其中专科以上学历占67.8%。但纵观教师队伍综合素质，不得不承认教师的教育观念与新课程标准的要求还不相适应。针对当前中小学教师现状和实际问题，如何建立适合校情的校本研训模式就是一个应该研究的问题，通过实践我认为可以采用以下六种校本研训模式：第一种模式：以学为训。主要是要求让教师阅读一些专业书籍和教育期刊杂志，要求学校开放现代远程教育设备，通过教师自学的形式代替培训。管理上要求教师学习必需有笔记，还要求教师能够把自己学到的理论知识与教学实践相结合，并结合自己的教学实

6、际写出阅读体会，从而达到提升自己的教学理念，转变教学方式的目的。第二种模式：以课代训。这是最直接的研训模式，也是校本研训中重点，这种模式主要是锤炼教师的课堂教学技艺。所有中小学教师中学以校为单位每学期必须讲一节课，不管是过关课、汇报课、实验课、研讨课、观摩课还是优质课，针对不同教师提出不同的要求，通过以课代训的形式促进教师课堂教学能力和业务水平提高。不管那种课都要求教师必须做到：课前集体备课、讲课教师课后说课、听课教师评课议课、参加活动教师人人自我反思等，通过这样一条龙形式的以课代训模式，提高教师驾驭教材，驾驭课堂的能力，真正把教师理念内化为认识、外

7、化为教学行为。这种形式的长久活力来自于教师自身的需求和主动参与。第三种模式：以评代训。这种模式包括两个层面。其一，评课。为了使课堂教学朝着关注每一个学生发展的方向推进，在评课中，把培养学生在民主、平等的课堂交流中积极思考、提出问题、敢于发表不同意见作为评课重点。围绕如何培养学生创新精神和实践能力，使学生成为学习的主人，教师如何成为学生学习活动的组织者、引导者展开讨论。课堂设计、教材处理、创设情境、启发探究等等都是研究的话题。教师在评课时，既说优劣，也谈自己改革思路，相互启发，努力使教师通过评课活动改变自己，改变教学，也改变学生的学习生活，使评课真正成

8、为教师学习提高的过程。其二，主要是对教师专业知识和专业技能进行发展性评价，建立教师发展的激励机制，促进教师发