、论文-班级管理、指南心得.doc

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1、班级管理-用爱和智慧来浇灌摘要:幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。幼儿园班级常规管理是幼儿生活的前提，它也是一种教育，对幼儿的身心发展有重大意义。利用合理的方法开展幼儿园班级常规管理可以取得事半功倍的效果。它用间接、含蓄的方式作用于幼儿，使幼儿在愉快的情境中，浅移默化、自觉地接受常规教育。它又利用幼儿的暗示感受性来影响他们行为和习惯，行成自我学习和自我管理的良好模式，使得班级常规的管理更为得心应手。关键词:班级常规师幼关系制定规则执行规则持之以恒“班”就是一个大家

2、，它包含着幼儿、环境、生活、学习等方方面面的内容。幼儿园一日活动中的班级管理，既有对不同个性的幼儿的管理，又有对教育教学的管理；既有对人的管理，又有对环境的管理等等。一个好的班级，离不开教师充满爱的精心管理,也离不开老师充满智慧的细心打理。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为管理者的教师就必须要爱孩子，关心孩子，把自己的爱和智慧洒在教育管理上。如何使良好的班级管理促进学生良好的习惯和品质呢？我尝试以“爱”为原则，用耐心和细心浇灌每一朵花。  一、良好的班级管理，是各种活动的保证幼儿园班级常规管理是幼儿生活的前提，它本身就是一种教育，对幼儿的身心发展有重大意义。

3、利用合理的方法开展幼儿园班级常规管理可以取得事半功倍的效果。它用间接、含蓄的方式作用于幼儿，使幼儿在愉快的情境中，浅移默化、自觉地接受常规教育。它又利用幼儿的暗示感受性来影响他们行为和习惯，行成自我学习和自我管理的良好模式，使得班级常规的管理更为得心应手。在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进

4、行习惯培养的良好锲机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。想想，在一个杂乱无章的环境里，孩子的心情会怎样？老师的心情又会是怎样？如果老师与孩子心中都有不安全感，又如何去引导或接受新鲜事物呢？如果在进行各种活动时，孩子们没有礼貌意识、守纪律意识、讲规则意识，那么活动又如何能顺利进行呢？而在一个良好有序的环境里,孩子们平等和谐地相处,师生以快乐的心态去引导或接受新鲜事物。可见，一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没建立好，幼儿无法形成良好的习

5、惯，教师要分散精力去维持各种环节活动的秩序而影响活动的质量，所以常规培养是班级管理中不可忽视的部分。因此，我们的一位老教师常把班级管理比喻成电脑中的软件系统，如果软件系统比较到位，各种显性的活动才能有条不紊顺利地进行。 二、优化师幼、幼幼关系，是做好班级管理工作的前提。想要做好班级管理工作，特别要注重老师与小朋友的关系、以及关注小朋友之间的关系。师幼关系幼幼关系处理好了，班级管理工作就会事半功倍。那么作为班级班主任怎样处理好师幼关系呢？平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注,用爱感化。只有“通道”通了，我们与孩子的关

6、系才会亲近起来。要想孩子听你的指挥,你要对他们好,他们才愿意接近你,才会听你的话,也就说要先爱孩子。爱的前提是尊重，如果动不动就大声批评，也许孩子会面服心不服，亦或变得更加反叛。应彩云老师的一番话一直让我铭记在心“要把话说到心窝里”当孩子上课不专心时，“老师喜欢看到你专心的亮眼睛”要比“给我坐好,好好听”的呵斥更能说到孩子的心窝里；当孩子不小心撒了饭菜时，“没烫着就好,下次小心点哦”比“你怎么这么不小心”更能说到孩子的心窝里；当孩子在教室里奔跑时，“弄伤了怎么办”比“教室里不许跑”更能说到孩子的心窝里……我从自身的感受出发“假如我是孩子,我喜欢什么样的老师”，少一些指手画脚,多

7、一些温馨提醒,那么，师幼之间，孩子对老师会更加的心悦诚服了。其次就是努力为他们创设一种民主，愉快的学习氛围。我允许孩子根据自己的意愿选择，如：“你愿意干什么？”“你想吃什么？”“你要玩什么？”鼓励他们自己做出一些决策。户外活动时，有的孩子说玩“城门城门几丈高”，有的说玩“贴烧饼”，于是我提问：“怎么办？”让孩子想办法解决，孩子就会按各自喜好分组游戏,最后皆大欢喜。我们班的孩子有一个最大的特点:敢想、敢说、敢做。最后就是关心每个孩子，无论他听话与否，干净与否，智商高低，我们都应该一视同仁。教师