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1、指点迷津何通过集体的声乐训练,使针对这一情况,教师可让学生个声音来。“内心听觉”对于统一合如学生尽快掌握正确的发声方通过“找感觉”来体会歌唱时发声肌唱的声音有着很大的作用。有“内心法,用和谐、统一的声音更好地表现体的运动状态,使学生明白声音虽听觉”的群体所发出的声音集中而音乐作品呢?然看不见、摸不着,但歌唱时的感觉均衡。培养“内心听觉”是合唱中声却是每个人都体验过的,如打哈欠、乐训练的有效手段,它对培养和提把握群体状态叹气等动作就与歌唱时的打开喉高学生的音乐素质起着重大的作合唱队员在音乐素质方面存咙、深呼吸有密切的联系。教师可以用。在很大的差异,怎样进
2、行得法的指让学生通过这些动作来把握歌唱状注重气息训练导呢?态,实现声音的和谐统一。教师在指导某一位歌唱者时,合唱要“和”,即要“统一”,这是培养“内心听觉”可以随时有针对性地提出指导性意最低要求,也是最高标准。“统一”主见,而对一个同时发声的群体,教师发声者在发出实际音响之前,要包括声音的统一、情感的统一。其却无法详细了解他们歌唱时出现的在头脑中预先想好(找到)一种正确中声音的统一是手段,情感的统一种种问题,只能通过观察与倾听来的声音概念和声响效果,用这种正是目的。而声音的统一必须以气息了解群体的整体音色和外在的歌唱确的听觉要求促使大脑神经来协调的统一
3、为基础。气为声之源,声以气状态。各个发声器官,发出你想象中的那为本。“歌者,必先调其气也。”可见,气息在歌唱中是多么的重要。可以说,歌唱的最高技艺就是气息的控制和运用。建立正确的歌唱气息概念,掌握正确的歌唱气息控制的方法,是合唱训练中获得声音统一的重要手段,也是合唱训练中基础的基础。因此,合唱训练必须始终把气息训练作为合唱的根本,并把它放在首要位置上,使学生尽快建立正确的歌唱气息概念,初步掌握控制气息的方法,为进一步获得和谐统一的声音打下坚实的基础。唱加强表情训练的情感乃是歌唱艺术的灵魂。积极的情感投入,能帮助歌唱者找到声音训练声音的感觉,增强音乐的表
4、现力。每一次做发声练习时,教师都应要求陈永贞学生积极参与并有相应的情感表现。要把合唱队员的情感真正调动起来并非易事,他们存在着诸如胆小、害羞、怯场、紧张等心理障碍。对此,教师要耐心细致地对学生的表情进行循序渐进、持之以恒的训练,不厌其烦地要求和提示学生全身心投入,忘掉自我,进入境界,直到每一位学生的情感都被调动起来为止。(作者单位:郴州市一中)40《湖南教育》1999年第14期
