如何上出高效的语文复习课.pdf

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1、如何上出高效的语文复习课作者／赵英茹河北省定州市邢邑初级中学九年级语文复习课的课堂教学，要坚持以“学生为主体，l：L~l讲解一份试卷，并不一定要按顺序逐题讲解，可根教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，改善据学生答题情况及试题的难易情况，确定讲解的先后主次。课堂结构，创设教学情境，保持学习兴趣，捕捉教的最佳时平时考试，我一般都是基础题略讲，阅读题详细的讲，这样机，激发学习动机，培养能力，发展思维，在课堂45分钟学生自主性的去解决基础题部分，有的时候要比教师讲解效内达到夯实基础与滚动提高的最佳结合的效果。在九年果还要好。至于月考，基础题部分，就是检查学

2、生平时的自级语文教学的实践中，我认为要想上出高效的语文复习课需主解决问题的能力，所以要在讲试卷过程中，针对学生出现做到以下几点：的问题，仔细的讲解，现代文阅读，在讲解的过程中教授各类文体的答题方法。一、精心备课。因材施教“台上一分钟，台下十年功”，课堂教学效果如何，关三、注重方法。培养能力键在于备课。上课之前要备好教材，备好学生，我认为这绝古语说：“授之以鱼，三餐之需；授之以渔，终身之用。”对不是一句空话，因为备好课是搞好教学的基础之基础，根所以，在课堂上，作为语文教师，我们要教给学生学习的方本之根本。语文教学尤其如此，只有深入钻研教材，精心设法，培养学生良好

3、的语文学习习惯，提高学生的语文素养，计课堂教学，才能取得良好的教学效果：只有了解学生的情从而提高他们的综合能力，使课堂教学由传授知识向探索方况，知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，该怎样教。法、培养能力转轨。初中阶段的教学，更注重的是培养学生在九年级的复习备考中，教师应了解学生对知识的掌握的学习语文的能力，和兴趣，能够把学到的知识灵活的运用情况，把学生容易遗漏或容易出错的知识加以归类，通过训的日常生活中来。所以，不管是传授新课，还是复习课，我练、检测的方式，让学生得以巩固提高。还有就是，教师在们都要有意识地培养学生良好的语文学习习惯，让他们会学，备课过程中

4、，一定要揣摩学生可能遇到的不懂的问题，教师乐学，并能做到学以致用，从而提高语文能力。要善于把这些提取出来，在课堂上，把这些作为重点加以指1、强化训练，激活思维，培养能力。课堂是素质教育导讲解。比如：字帖ti色，字帖ti芒儿。为什么同一词语读的主阵地。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的音会不同呢原来它们的意思不一样：前者用于供临摹之用，能力，因此，课堂教学必须把着力点放在能力训练上，始终后者就相当于便条。在进行字音复习时，我就给学生布置一坚持以训练为主线，使教和学都成为训练的手段。提问学生，个任务：像这样的同形词而读音不同的还有哪些7通过教师让他们不只说

5、出具体的答案，更要他们说出得出答案的思路的提醒，学生有意识地归纳整理，就可以发现不少这类词：和方法。评讲习题时，也要让他们说出主观题答题的思路以难nan兄难nan弟，难nan兄难narl弟：着zhu6落及选择题选出某一答案的依据。在训练过程中，为了使训练lu6，没着zhd0没落Iao；桑葚shen，桑葚re11儿，等等。更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，即使是一般的课另外，我们日常生活中有些字读不准，也要让学生多做归纳。堂提问和练习也要着眼于能力训练。当然，归纳时，要写正确的；否则，会加深对错误读音的印象，2、善于总结，培养学生归纳积累的习惯。要想学好语文

6、，结果适得其反。必须要善于归纳积累。一节课下来，可能有些学生不知道到另外，针对初中生在默写古诗词不愿意动笔的情况，在底学了些什么，这时就需要做好课堂总结，再次强调重点内复习古诗词的时候，我总是把容易写错的字找出来，写在黑容，更重要的是帮助学生做好知识梳理，让他们更好地掌握板上，以强化学生的记忆，比如：杜牧的泊秦淮》一诗中知识规律，提高语文能力。不过，课堂总结可以通过提问学的“烟笼寒水月笼沙”一句中的“沙”字，有很多同学在默生来完成，如设计“这堂课你学到了什么”、“学了这个内容，写的过程中，经常把它写成“纱”。破阵子》中的“了却”你从中悟出了什么这样的问题来引起

7、学生对该堂内容进行经常会有人写成“了确”，“赢得生前身后名”也会有很多归纳总结，这样印象会更深刻。人写成“赢得身前身后名”，分析学生写错的原因除了不会初中阶段对文言文的要求并不高，能够背诵，理解作者写文中的字之外，另一种可能就是对文意的不理解、所以在的写作意图，能够翻译文言句子，就足够应付中考，但是作容易出错的地方，还应该解释为什么要用这个词语．为九年级的语文老师，在讲授课程课程中，除了让他们记住最重要的内容之外，一些重点的实词、虚词的意义和用法及二、突出重点，探究难点文言文的特殊句式等文言常识我也加大了考察的力度，这样语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。

8、就复习课有助于学生在以后的学习过程中，