让孩子在教学中“动”起来.pdf

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1、在小学语文阅渎教学活动中，许多孩子“闲”不住，特别是中段孩子，不是玩东西就是小声说话，一个小手指、一张碎纸片、一块橡皮擦⋯⋯在孩子们的手里就会变成好玩的东西。孩子们控制不住自己，怎样消除孩子玩的念头，激起孩子学语文让孩子在教学中“动’’起来的兴趣，围绕语文阅读而“动”起来。◇龙晓玲一、创设生动的情境，让孩子有兴趣学语文著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范给学生创设成功的机会，体验成功的围里对教师最有意义的是学生学习动机的愉悦，能大大提高他们的学习兴趣，强化激发，也就是要使学习的内容让学生感兴他们的学习动机

2、。那如何让他们获得成功趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它呢?首先对学生的人格要尊重，学生得到学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣这种尊重就会以饱满的热情，百倍的信心是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生主动地去学习。另外要多表扬多鼓励，让强烈的求知欲，主动地进行学习。在语文学孩子相信自己，树立自信心。真正要让课习实践中，我创设了许多生动的情景，激发堂活起来，就必须是每一个学生都“动”起孩子的兴趣，让孩子爱语文，乐学语文。每来，而不是几个好生在那“唱主角”，可往节课我都精心设计导语，把孩子的心思引往

3、每个班都有些困难的学生存在，他们或到学习中。如：解题式、悬念式、设问式、许是因为理解能力真的不如他人，或许是谜语式、歌谣式等。孩子们最喜欢谜语式天生内向不爱表现，或许觉得反正我成绩和歌谣式的导人方式。如在上《美丽的小兴差，老师不会关注我，我自己玩⋯⋯，面对安岭》，孩子们在听《我的家在东北》的歌谣这样的孩子，老师的态度起关键性的作中，边听歌边欣赏小兴安岭的四季变换，很用。如果我们冷淡、不适当地批评他们，都轻松地学了课文，还学会了按季节顺序进会伤害学生的自信心，大大削弱他们的学行习作。在学习中，我穿捅做小游

4、戏、小表习积极性，当然对语文课也就不感兴趣演等形式，把孩子的心思引到学习中，如理了。我们要想办法让这部分学闲生也能在解“迎候”，我请两个孩子上台表演，一日了想想。要让学生在课堂上独立思考。孩子课堂上获得成功，感受成功的喜悦，从而然，很快明白了其中意思。如《找骆驼》，我在读通课文的时候，出示学习目标让孩子激起他们的学习兴趣。使课堂真真实实地请孩子分角色表演读，孩子把商人由惊喜在读一读，想一想，把脑袋充分利用起来，活起来。我尝试在教学实践中进行分层教到生气的情感变化读m来了，把老人不紧完成学习目标。然后要“

5、动嘴”说说。读了课学，经常让一些学闲孩子回答一些很浅显不慢的语言和神态也表演出来了，赢得其文，你明白了什么，懂得了什么，还有什么的、在书本上很容易找到答案的问题，做他孩子的掌声⋯⋯孩子们在生动的情境中不同的。一一说出，让孩子互相帮助，老师一些简单练习，如果答对了、做对了或者快乐地学语文，再也不玩小手指了⋯⋯适时点拨。如上了《美丽的小兴安岭》一文答对了、做对了其中的一部分，就立即加后，孩子们说说你最喜欢小兴安岭的什么以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训二、放飞孩子的心灵。让孩子在“四季节，孩子们有的说喜欢

6、春天，有的说喜欢练难度，提高训练要求，让学习闲难生在动”中学语文冬天⋯⋯孩子们畅所欲言，用上了优美的不断的训练中获取点滴的长进，体验成功词语和排比句、拟人句、比喻句。说得真好。的快乐。另外，对于他们的回答我还经常新《课标》强调：“教学活动是师生的双要让孩子敢说、说通顺、说具体。要根据不做出一些鼓励性和激励性的评价。“孩边活动”。教学是学生在实践活动中的探同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及子，其实你很聪明，只要多一些努力，你一究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论交定

7、会学得很好。”“这个问题你说得真好，余地，体现学生是学习的主人，让他们创造流，点燃学生思维的火花，给课堂注入生证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，性地学习。在语文课堂教学中，我放手让学机。最后“动手”写写。写生字、写词语、写句你完全能学得好!⋯‘回答错了没关系，要生在有限的时间和空间里，多读多思多听子、写话。书写要工整，每周展示书写优秀对自己有信心，再想想吧”⋯⋯让孩子相多说，让孩子真正成为探索创造者，做到的作品；学会摘抄文中优美的词语和句子，信自己能行，又了解了自己的不足，从而“四动”。首先要“动口”

8、渎读。要求孩子必须有时仿写；进行习作。如学《美丽的小兴安更好地投入到以后的学习中去。由此喜欢把课文读熟，在读的过程中，采用不同的方岭》后，让孩子们把说的话有序地写下来。学语文，喜欢上语文课。式进行。表演渎、接读、小组读、男女分组读还可续写、扩写等。孩子们在“四动”中学语总之，要让语文课堂充满活力，要让等。特别是开小差的孩子，最怕接读。我经文，也就忘记了其他的事，心思全在学习每个孩子都主动积极地学语文，就一定要常让孩子一个人渎，读着读着又请正