情感教育在中学语文教学中的应用.pdf

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1、·高等教育·青年时代YOUTHTIMES2015年第12期情感教育在中学语文教学中的应用牛建平甘肃省甘南藏族自治州卓尼县教育局甘肃甘南藏族自治州747000摘要：在中学语文教学的过程中，要体现语文学科的人性色彩和交际性能，要重视语文学科性质中的情感性，但是纵观当前我国中学语文教学，情感教育始终没有得到教师们的重视。为了促进当前学生的全面发展，语文教师应该运用全方位的情感教育，发挥中学语文潜在的优势，促进学生在学习成绩、心理健康和情感教育等方面全面发展。下面笔者结合自身的教学经验，谈谈在中学语文教学的过程，如何进行情感教育。关键词：中

2、学语文；情感教育；应用我国语文新课程标准，首次将语文教学定位于“情感与想情感。一般情况下，艺术家写文章多是有感而发，情感所态度、知识与能力、过程与方法”三个方面，在这三个内容致，体现在文章上除了字里行间所带来的情感之外，在文章里，“情感与态度”占据着重要位置。当前我国中学语文受布局与构思上也是匠心独运。如果中学语文教师能够在文章到应试教育的影响颇深，很难在语文教学的过程中贯彻情感的这部分下功夫，也是情感教育在语文教学中的体现。比如教育，久而久之，情感教育被广大教师忽视。因此面对新课七年级语文课文《驿路梨花》，就是一个根据作者自身情感

3、标，广大教师同行应该用新课标理念武装自己，更新观念，所写，发生在山间茅草屋七十余年的故事。但是在课文的一引导学生，用情感感染学生，打动学生，在中学语文教学的个个悬念与误会中，学生明显感到山穷水尽，随后作者又消过程中，渗透情感教育。释这些误会和悬念，造成了柳暗花明之感。中学语文教师在一、引导学生进入审美境界教学的时候，要引导学生探究文章为什么以梨花命名，文中优秀的文学作品都具有一定的审美要求和艺术境界，因的人物描写为何又一如梨花般洁白无瑕。文章的结尾为何又此中学语文教师在教学的过程中要引导学生进入特定的审美用陆游的梨花诗。语文教师要将

4、文章中的人美、景物之美和境界和艺术境地。文学作品中的境界就是创作者描绘的，带心灵之美与梨花的意象统一起来，传达主旨。语文教师首先有真情实感的文本形象，这些形象经过作者的艺术加工后，要感动自己，才能感染学生，情动于己”，要把自己的情感变成思维的产物，具有一定的审美境界，不仅是小说，诗和作者合二为一。词、散文戏剧都具有这样的特点。中学语文教师在教学的过三、教师用情感打动学生程中，要想将学生带入特定的审美和艺术境界，就需要博览作为一名当代语文教师，不能在依靠说教，不能照搬教群书，学富五车，要有清晰明了地人生理解和追求，有独到材，当下的中学

5、生需要的博学多才，善解人意的情感教师。的思想历程，对文学作品出现的年代和背景有丰富的知识储因此作为一名中学语文教师，要用自身的情感感化学生，用备，这样才能深入地分析作品，将作品的艺术价值剖析给学宽博的爱感染学生，打动学生。在中学语文教学的过程中，生。只有这样，学生在受教育的过程，才能在文学作品的字运用情感教育，就可以加强师生之间的沟通，拉近师生之间词句中感受到其存在的价值，接受情感熏陶。如果中学语文的距离，走进学生的内心深处。也就是说语文教师在教学的教师在教学的过程中，能够声情并茂地朗读课文，将文章解过程中，要运用情感管理学生，而非

6、运用强制性的手段，唐读给学生，绘声绘色地描述作品中的境界，让学生产生身临代著名诗人自居易曾经说过，“感人心者，莫先乎睛。”这其境之感，这种令人豁然开朗的身临其境感，必会加深对学句话就是情感教育的真谛，中学语文教师要打动学生，才能生的情感熏染。当我们欣赏《匆匆》的时候，能不感慨时间更好地进行情感教育，才能发挥情感教学的优势，才能引导都去哪了吗?当我们欣赏《理想的》时候，能不燃起雄雄的学生感恩祖国，热爱祖国，成为一个对国家有用的人才。斗志，努力读书吗?当我们欣赏《三峡》的时候，能不为壮四、结束语阔而独具特色的长江画面而折服吗?这些文学作

7、品中蕴含的总而言之，在中学语文教学的过程，运用情感教育有情感，必定会感染着学生，促进学生情感、个性、学习成绩利于促进学生全面发展。而在运用情感教育的过程中，语文全面发展。教师要严于律己，提高自身的文化层次，博览群书；要用情二、“情动于己”，感染学生感打动学生，走进学生的内心情感深处；要“情动于己”，中学语文教师在教学的过程中，要想充分地利用情感教感染学生；捋顺文章中作者透出的思想情感，将其传递给学育，还需要“情动于己”，用自身的情感感染学生。语文教生，提高学生的审美境界和对情感的把握程度。师自身要为作品定基调，和文章的作者同喜同悲，

8、彻底释放参考文献：自身的情感，充分唤起学生心理的情感。语文教师要用绘声【1】邢秀芳．情感教育在中学语文教学中的应用【J】．中国人民教．2010年绘色的语言展现课本中艺术形象和文学画面，启发学生心智03期．和形象思维。语文教师要和学生一