浅议中学数学教学中学生独立思考能力的培养.pdf

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1、N2黧8熏浅议中学数学教学中学生独立思考能力的培养毛加昱保山市隆阳区瓦房中学，云南保山678009摘要要培养社会所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，其二是培养学生的创新能力。而创新能力的起点是独立思考。独立思考的能力是一种综合能力，学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程才能逐步培养、构建并发展起来，这就需要我们教师在教学中加以培养。关键词独立思考能力教学途径教学方法中图分类号：G633．6文献标识码：A文章编号：1002．7661(2015)08．0104．02在中学数学教学大纲中，除了对

2、基本知识、技能、思想情景，运用不同的思维方式、方法和技巧解决所面临的问方法及四大能力提出具体要求外，还明确提出了“要重视培题。中学生的年龄特点及认知水平决定了其独立思考的程养学生的独立思考和自学能力”。因此，学生独立思考能力度具有相对性。一般地，随着年龄的增长，学生的认知水平的培养在中学教育中具有十分重要的理论和实践价值。独和活动能力不断提高，其思考问题的独立性也就不断增强。立思考的能力是一种综合能力，它表明个体能面对不同的也就是说，学生的独立思考能力必须经历一个长期的过程，1．拓展在兴趣上。“没有丝毫兴趣的

3、强制性学习，将会下父母心’，在千万家庭中，父母亲都是那么伟大与可敬，俗扼杀学生探求真理的欲望。”花香引得蜜蜂来，兴趣是学生话说父爱如山，父爱是深沉的、凝重的，今天就让我们走进阅读的动力。因此，教师要激发学生对课外读物的兴趣，把朱自清先生的挚情感人之作《背影》，来一同感受这伟大的课外读物当作一种渴求性的自觉行为。教师可以通过借助父爱吧!”这样的导语激起了学生对内容的共鸣，为活化课故事诱读、创设悬念引读、收获激情乐读等多形式鼓励学生堂教学作了感情上的铺垫。拓展阅读。2．课堂有效性源自于学生积极投入。首先要构建一种

4、2．拓展在内容上。学生有了课外阅读的兴趣，教师就平等和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛，这是要指导学生广泛阅读。阅读教学以培养学生的阅读能力为学生积极参与课堂教学的前提。其次，采用“讨论式”教学主，时注重带动其他能力的发展，特别强调将学生的发展方法激活课堂气氛。再次，要鼓励学生敢于发表自己的独放在首位，一切以学生的发展为核心目标。如教学《海底世特见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。学界》后，课文所介绍的海底世界的知识还十分有限，教师可生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃引导学生

5、去看《海洋深处的秘密》《海底两万里》等书，开阔勃的喜人局面。学生的视野。3．课堂有效性源自于师生想像力的发挥。叶圣陶先生3．拓展在方法上。为了帮助学生课外拓展，还要引导曾以高尔基的《海燕》来说明阅读文学作品时应展开想像的学乍掌握几种最基本的读书方法：(1)浏览。主要针对一些必要性。他说：要领会“海燕”这首诗，得在想像中生出一对长部头的书籍，例如名著：《水浒》《三国演义》等。(2)细读。翅膀来，而且要展开这对翅膀跟着海燕在闪电中间，在怒吼以获取读物中的知识为目的的阅读，主要针对知识性读物。的海上，得意洋洋地飞掠

6、着。这时候，你就仿佛听到了震耳(3)品读。针对语言精美的读物，要求学生细细品味、感悟的雷声，怒吼的呼啸，同时你还会体会到一场暴风雨之后，语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养大地将被洗刷得格外清明，而飞翔在这种格外清明的天地语感。之间是一种无可比拟的舒适愉快。教学一旦引导学生展开三、精心设计课堂环节，真正建构合作探究型师生互动丰富的想像，语文课就会满堂生辉，活力四射。1．课堂有效性源白于教师激情诱导。法国著名教育家春天是美丽的，因为她历经寒冬而充满了生机与活力；第斯多惠曾说过：“我们认为教学的

7、艺术不在于传授的本语文课堂是迷人的，因为她耕耘无尽而富有诗意，魅力无领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学是师生双边活动的穷。愿耕耘于语文教学的教着，既能让无数学子畅游于学过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。我在执教朱海，更能让我们自己驰骋于初中语文教学的广阔天地。自清的《背影》一文时就是这样引出的：“有句话叫‘可怜天(责任编辑曾卉)l042015年第8期(总第248期)才能逐步培养、构建并发展起来。结果学生表现极为踊跃，整理后共提出十多个具有思考价一、培养学生独立思考能力的教学途径值的问题。此外，还要

8、尽可能扩大学生的知识面，以开阔思1．提出独立思考的要求，强化独立思考的意识路。在教学中我们发现，一般的，越是优秀的学生，独立思二、培养学生独立思考能力的教学方法考的习惯就越好，而良好的学习习惯逐渐又转化为一种能1．有针对性地提出问题力，从而为独立思考活动提供支撑和保证。为了形成这种教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出良性循环，教学中对各类学生只有采用不同的教学策略，才问题，引导学生思考，更