浅析教师在同辈学习法实施中的作用.pdf

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1、●嗣嚣固陬PEIYANGPElXUN浅析教师在同辈学习法实施中的作用王亚娟吴洪梅(枣庄职业学院医学院，山东枣庄277800)摘要：同辈学习法打破了传统单一的教师讲、学生学的枯燥、乏味的纯灌输式的教学方法，而转变为灵活、多样的师生互动式的教学模式，它将教师从传统的教学模式中解放出来，为当代的教育教学改革指引了方向，它与当今社会所崇尚的学习的科学性、社会性、艺术性和人性化的观念不谋而合”。关键词：同辈学习法；教师角色；干预同辈学习法也叫姐妹学习法，即同但是在实际的学习过程中，由于学监督过程中对于每个学生

2、的合作互助、辈施教而学，这是运用心理学原理而设生团结合作能力的不协调，往往会出现学习积极性及学习效果等表现都会做出的学习方法。同辈学习法应用于教学的很多不尽如人意的情况。作为教师，我正确的评价、反馈。适时的评价、反馈目的就是要求同辈群体间各个成员团结们要抛除陋习，真正树立以学生为中tl,不仅能确保学生正确、顺利地完成学习协作，并负责将所学知识或理论传授给的教学理念，充分拓展学生学习领域的任务，而且也为教师及时、高效地解决其他成员，从而达到共同学习、提高学认知广度和深度，教给学生正确分析问学生在学习中

3、遇到的疑问或难题提供了习效果的教学目的。题、解决问题和批判性思维的能力，并条件。需要注意的是，教师不能只做旁在同辈学习法实施的整个过程中，把各种能力的提高也列入学习的一部观者，对小组学习情况的进展及学生学教师始终贯穿其中，承担着重要的职分。为了解决这些问题，就需要教师进习任务的完成情况不给予任何指导、监责。首先是课前的决策：包括确定教学行适时的干预，不但要针对学生随时可督及评价，甚至在学生遇到难题无法顺目标、小组人数及分组、学生所承担的能出现和面临的各种困难进行指导和帮利完成学习任务时还袖手旁观。主

4、要任务、课前需要的网络资源、上课助，还要更全面、深入地渗透到学生合第三，教师提供的参考性材料也是地点等。其次，布置预习任务、下发任作学习的全过程，并为之提供必要的措确保教学任务能够顺利完成的关键环务单，安排小组长进行检查并完成小组施[2]。节。主要包括网络视频、案例分析、各评价表，确定切实可行的考核标准。再教师在课堂上不可能面面俱到，顾种图片、设置情境、角色转换等。这些次，要监督和协调小组的学习情况，提及每个学生的学习，而当学生遇到难题材料虽然适用于不同的学习情境，但究高学生积极思考和主动分析问题的

5、能或是不能解决的问题时，才会找到老其根本，旨在将抽象、虚拟、难以理解力，培养学生良好的团结合作能力，以师，希望老师能给予帮助，这时教师的的理论变得真实具体、形象生动，并且确保同辈学习的有效性，在督促学生能干预就缺乏针对性和准确性了，其结果通俗易懂。够按时完成任务单的同时，教师还要密还会干扰学生正常的思考和学习，因综上所述，同辈学习法的应用效果切关注和了解小组合作学习的进展情此，教师应该把干预的重点放在如何指与授课教师所承担的教学职责关系很况。最后，教师进行评价总结：综合各导学生互助方面，而不是单纯地

6、直接干大。为实现“做、学、教、赛”四位一小组表现，评出先进小组；教师针对教预学生具体的学习内容。教师具体可以体高效的统一，更好地促进现代教育教学内容强调重点，同时给予相关知识点通过监督、评价反馈及提供操作性的材学的发展，要求教师在同辈学习法的实的补充、纠错；通过理论和技能考核，料进行干预。施中发挥正确的监督、干预、评价、反引导学生进行学习成效的反思，从而确第一，教师在课堂上要游走于各小馈作用，力求实现真正的价值。定今后学习的改进方向，不断提升职业组间进行监督调控，除了督促学生的学能力。习、检查任务单

7、的完成情况外，还应重参考文献：综上所述，教师扮演着特别重要的点考察各组成员之间的合作、互助及交[1]黎琼锋．同侪互助——一种教师专业角色，所以在现实的教学中，要求教师流情况。另外，教师不应只驻足于某一发展的理想模式口]．教育理论与实发挥适宜的促进作用。如果说教师的前两个小组，或者只关注个别学生，而忽践，2005(08)：25～27．期角色是“编剧”或“导演”，那么后略了走道边上或角落的小组成员，无论[2]杨芬．论临床教师的素质结构口]．期就主要是“演员”了。作为“演员”，哪种情形都会严重地打击并挫伤

8、学生学中等医学教育，2000，18(08)：教师更多的是要与学生保持高度的一习的积极性，导致其参与主动性的降低。11一]2．致，并适时地进行干预。第二，评价反馈方面，教师在整个