浅谈中职学校德育教育的问题和对策.pdf

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1、浅谈中职学校德育教育的问题和对策重庆市商务学校程可歆近年来，随着普高升学率的逐年提升，中职学校面临主任“承包”了。生源不足导致学生质量下降的局面。中职新生的状况如下：学生大大／ivI,的德育问题，都由这两类的人员处理。其学生厌学情绪比较强烈，主动学习能力差；学生自身素质比他的科任老师以及学校行政人员，觉得自己上好自己的课就较差，道德修养较低；学生心理素质不高，内心脆弱，抗压好，学生的德育管理跟自己没有多大的关系。如果在课堂上能力差。面对这些新的问题，德育教育又迎来了新的挑战。或是学校中发现学生存在一些德育问题，也只是告诉班主任根据《教育部关于整体规划大中小德育体系的

2、意见》指出，或是学生管理人员，自己不能主动去劝诫学生，忘记自己也“学校教育，育人为本；德智体美，德育为先”，德育教育是学校德育教育的一份子。正是因为学校的一些教师及员工必然成为了中职学校的工作重点。面对现在中职学校的德育认为自己与德育工作不沾边，才会出现德育工作难以推进，教育，有几个问题比较突出。德育效果不佳的状况。一、智力教育为主，德育教育为辅。正是因为中职学校德育建设存在这么多棘手的问题和新现在的中职学校还是遵循着以前的办学中旨和办学模的挑战，让我们感受到德育教育迫在眉睫，才会推促着我们式，以智力教育为主，德育教育为辅。但是在现今的格局之赶陕找寻解决这些问题的方

3、法。下，中职学校的德育教育与智力教育同等重要。但是在中职一、增加对中职学校德育教育建设的投入。学校中普遍存在德育教育没有完整的机构、制度和专业的师努力改变以往重视智育而轻视德育的教学方式，加大对资队伍，难以满足中职学生对于德育教育的需求，不能很好德育教育的关注和投入。学校德育教育的相关书籍、设备都地服务学生。并且德育教育充满了复杂性和艰巨性，很少有应准备充分，方便学校各级工作人员开展德育工作，同时，教师愿意深入地去研究德育问题并寻求处理方法。便于学生从各个方面了解、学习德育，使德育学习不再单一二、德育目标明确，但德育与实际生活脱节。化。挖掘各类课程的德育资源，把德育

4、渗透到学生学习的各中职学校对于各自学校的德育目标都是很明确的，但是个环节。各个学科如：语文、艺术及专业课等都要要蕴含对却与实际教育教学生活脱节。所以中职学校的德育目标出现学生进行德育的内容，使学生在学习知识、增强能力的过程“高、大、空”的现象。而且现今中职学生成熟较早，对于中受到思想道德教育，加强思想道德建设。社会生活等了解要远远多于以前的学生。所以光凭借学生年二、全体动员，建立德育工作制度。龄来确定德育目标，而是没有结合学生在这个时期的发展特明确全员育人的要求，把德育落实到教学、管理、服务征，这样确立的德育目标是不能达到预期的德育效果的。的各个方面。学校校管理和服

5、务人员要在严格管理和优质服三、德育理论传授多、实践少。务中体现育人导向，使学生从中受到感染和教育。德育教育每一学期各中职学校总是会在各种学生集会时间宣传是全体教职员工的共同工作和职责，所以因建立相关的工作德育知识，但每宣传完以后就没有了下文，学生学习到的德制度如：奖励机制、绩效机制等来帮助学校推进全员建设德育知识从来没有在实践中得到过印证，所以渐渐地学生只是育工作，增强德育工作建设的强度和速度。把德育教育当成空谈，也不觉德育教育的重要性。并且在大三、改进德育教学模式。多的中职学校，德育教育主要是以授课的形式出现在课堂之现在德育教育模式都是单一的讲授模式，学生接受度不

6、上，授课形式十分单一，学生接受度不高。所以在中职学校高。所以改变德育教育的教学模式十分的重要，我们可以采中出现的德育教育效果差也就不足为奇了。用：小组教学法、演示法、实验法等来展开德育教学工作。四、制度严格却至学生逆反。在活泼的教学环境下采用具有吸引力的教学方法来教授学生大多数的中职学校都有严格的德育方面的规章制度，学德育知识，这样可以使学生学习事半功倍。校也是按照规章制度管理学生。但是却出现学校愈管学生愈四、丰富学校校园文化建设。反的状态。原因就是学校虽然有严密的德育管理规章制度来特别是在中职学校，学校的校园文化建设对于丰富学管理学生，但是却忽略了学生的心理疏导。

7、其实大部分犯错生课外活动和精神活动有很大的帮助。使中职学生在上课之的学生都是因为心理有矛盾不能处理好才出现的。所以尽管余，有更多有意义的事情可以做。校园文化建设，对于帮助制定出了严密的德育管理规章制度，却不能较好地帮助学生学生融入校园、和谐校园有重要的作用。学校可以开展评比梳理和排除心理问题，那最终的德育会导致一部分学生的逆活动，如：教室黑板报、教室布置、寝室布置等活动；新闻反心理增强，使德育教育面临更高更大的挑战。活动，如：学校／J-,i~,者、学校报刊、校园广播等活动；选秀五、注重德育形式，忽略德育效果。活动，如：达人秀、唱歌比赛、跳舞比赛、节日晚会等活学校