浅谈在当代青年中建构社会主义核心价值观的要点.pdf

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1、青年与社会2015年3月下第9期总第591期浅谈在当代青年中建构社会主义核心价值观的要点梁维科(山东工艺美术学院，山东济南250300)【摘要】改革开放以来，青年的价值观处于不断变迁的过程当中。当代青年的价值观呈现出一种多元和分层的复合结构。在当代青年中建构社会主义核心价值观，要从青少年抓起，避免因改变青年业已形成的核心价值观而遭遇抵抗和排斥；把外部环境培育与分层次实施相结合，针对不同层次的价值主体提出不同的价值要求；依托多元文化路径，增强青年的文化和价值观自信。通过“体睑一认同”模式来减轻因过度

2、灌输而产生的抵抗。【关键词】当代青年；社会主义核心价值观；要点改革开放以来，青年的价值观发生了颇为迅速的转变。很难改变。特别是作为价值观体系主导的核心价值观的变化，这一转变的社会背景就是中国社会结构的转型与经济体制的需要一个长期的实践过程。一转轨。它们交织在一起使得国内社会的转型比任何时候都更、当代青年价值观发展的多元与分层状态为复杂，因而引起的青年价值观的变迁也更为深刻，并且导从心理学讲，价值观作为一种复杂的社会心理现象，是致一定程度的价值矛盾和冲突。特别是九十年代之后，伴随人们区分美丑、善恶、

3、好坏、对错等所持的标准和观念系统，互联网技术的飞速发展、中国融人全球化步伐的加快以及多它通常充满个人情感，并为个体的行为提供一定的理论支撑。元文化的融合交织，最终形成青年价值观的多元化格局。“多从社会学上讲，价值观作为社会文化领域的核心范畴，是对元价值观完善了中国青年的自我意识和独立人格，强化了公客观事物、现象以及价值本质等进行评判时所依据的一系列民权利和责任意识，提高了竞争意识和契约精神，但也带来基本原则、方法和尺度。从认识论角度看，价值是外在物的了诸如个人主义思潮泛滥、物欲膨胀、道德滑坡等精神

4、危机。”属性对主体需要的满足关系，可以表述为客体满足主体意义所以。从社会主义核心价值体系的提出和充实，再到社会主的关系范畴。价值具有明显的主体性，即价值因主体及主体义核心价值观的凝练与倡导，都反映了国家对当代青年价值的需要的不同而变化。价值的主体性就决定了不同主体价值观发展的重视和引领。然而，价值观的形成和发展有其自身观的多元化。当前，随着对外开放程度的不断提高、市场利的规律，其作为一个多维度和多层次的观念系统一旦形成就益主体的日益多元、社会政治环境的相对宽松以及思想文化3．继续实施学风建设工程，

5、促进创新实践。大力推进学队伍，不断推进学生工作评价体系建设，提升学生工作水平，风建设工程，完善学风建设的组织体系、制度体系、积极开为学生的成长成才提供保障。不断完善教育教学、学生管理展学风建设活动。组织形式多样的学术研究与学科竞赛活动，等规章制度，为学风建设提供制度保障。激发学生学习兴趣。加强校企合作，鼓励学生积极参加社会2．加强学生行为管理，促进学生养成良好习惯。深入课实践和创新创业，培养学生的创新实践能力。加强校级交流堂和宿舍等学习阵地，掌握学生学习动态，坚持开展各类调与合作办学，为学生的学习

6、交流拓展空间。研及结果分析，有针对性的开展学习引导。重裼尚生助理辅(二)进一步加强学生学业指导导员的选拔与培训，充分发挥高年级学生骨干在学风建设中1．加强思想政治教育，引导学生成人成才成功。大力推的作用；加强学风建设先进集体和学习标兵的事迹宣传，带进大学生思想道德建设工程，引导学生树立远大理想抱负，领广大学生建设优良学风。明确奋斗目标，端正学习态度，明确学习目的。以诚信教育3．加强服务体系建设，促进联动机制建设。完善学生资为突破口，培养学生良好的道德素质；严格奖学金评审工作，助体系，确保家庭经济困

7、难学生安心求学。加强辅导员、任开展优秀学子先进事迹宣讲活动，营造赶先进、争先进的良课教师、班导师、家长的联动机制，导师与实习单位、学校好氛围。与用人单位的联动机制，加强对学生的学业、就业情况的指2．推进导师引航，助力学生全面发展。加强班导师的选导与帮助。、聘与配备、培训与考核工作，充分发挥班导师在学生成长中的引航作用；推进导师制，发挥专业教师在学生专业学习、参考文献就业中的指导作用；继续实行学生助理辅导员制度，充分发【1]黄道平，俞亦峰．试论高校学生工作的实践创新卟学校挥高年级学生骨干在新生学习、

8、生活、成长、发展中的引航党建与思想教育，2006(11)．作用。[2】陈开红，陈秀君．浅谈如何做好学生管理工作U]．卫生职3．加强学业指导。激发学生学习兴趣。坚持专业与行业、业教育，2oo1(1)．产业无缝对接的思路，进一步完善《辽宁对外经贸学院大学[3]李丽萍．论新型学生公寓中的环境育人问题Ⅱ】．经济师，生学业指导手册》，加强学生学业全程指导，帮助学生制定2006(9)．学业目标、学业规划，改进学生学习方法，提升学习兴趣和[4】杨再萍．浅谈高校学生管理工作中的育人口】．黔东南民学