浅谈小学语文阅读教学与学生主动阅读能力的培养.pdf

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1、¨t2r撼动浅谈小学语文阅读教学与学生主动阅读能力的培养口河北省景县留智庙镇八里庄小学董振红摘要：小学语文是小学语言教育的基础课演的方式也能让学生更形象的认识善恶教版第十一册《我的伯父鲁迅先生》一文程，是小学生的启蒙课程，其重要性毋庸置疑。美丑，增强辨别是非的能力。时，我先让学生朗读描写花圈多的句子，学生在掌握和传承的过程中都必须进行学习二、引导学生与文本对话。获得独特再把句中的“堆”字换成用“摆”字代替，将和阅读，来塑造其正确的审美观、道德观、人生的体验这句话用课件展示“大大小小的花圈摆满观。丰富学生的情感世界。培养一个学生的阅语文课文是敞开的文本

2、，具有生命的了整间屋子”让学生通过朗读比较，使学读能力，对其求知、开智、立德、审美有重要作灵性．无论你打开哪一篇课文，都像进入生体会到“摆”和“堆”所表示的不同意义，用，学生也能在阅读中长见识、长能力、长智了一段特殊的历史环境，进入了一所“精在这里用“堆”更能说明花圈数量之多。表慧，健康地成长。提高学生的阅读能力，已经成神家园”，进入了一座民族与世界、古代与达了人们对说明鲁迅先生爱。这样通过文为教育的一个重要目标，特别是语文教师更应现代思想文化的宝库。教师只有引导学生本的对比加深了学生对课文的理解，培养该将阅读能力作为学生的一种重要能力来培走进文本．

3、与文本进行对话，唤起学生学了学生的分析能力。养。习的情感，才能为学生的个性化阅读提供四、问题是启动思维的关键关键词：小学语文；阅读教学；主动阅读可能。教师要珍视学生的独特体验，引导让学生自己去发现问题、提出问题、学生凭借语言文字。对课文涵咏体味、思争议问题，就是让学生掌握了学习的主动一、增加生动的表演，变文字为立体考感悟、对话交流，读出疑问，读出新意．权，提的问题越多、越深刻，争议越激烈，《语文课程标准》指出：“语文是实践读出自己的感受，读出他人未曾有过的感学生就越能在激越的氛围中发挥自己的性很强的课程，应着重培养学生的语文实悟和新异的结论。使他们获

4、得知识的收聪明才智。我在课堂教学中，让学生始终践能力，而培养这种能力的主要途径也应获、思的启迪、美的熏陶、情的感染、能力处于“饥饿”的状态，让学生自己去寻找、是语文实践。”课程总目标中规定：“能主的发展、语文素养的提升。引导学生与文发现、提出问题。同时还注意及时激励和动进行探究性学习，在实践中学习、运用本中的李白、杜甫、自居易进行“高尚、淡引导，对于学生的质疑问难，不一手包办，语文。”小学生面对枯燥的文字的时候，很泊、豁达”的对话，与文本中的邱少云、萤而是通过小组讨论或让他们查字典、查资自然就会觉得无聊乏味，而且大家一起朗存瑞、李大钊进行“不屈、坚强

5、、爱国”的对料解决，或通过认真读通课文来解决，或读课文的时候也能真正的读出感情。但如话，与神秘莫测的大自然进行“好奇、神联系生活实际讨论解决。总而言之，在老果让学生通过表演的方式来展现课文，学往、探究”的对话⋯⋯这样，学生在文本中师的启发引导下，让学生自己去寻找答生就会觉得这种教学模式很新颖，并且能有声、有色、有思想、有韵味的语言世界里案。如学习《落花生》，学生通过阅读，提出够主动的探究文章的内涵，提高了学生各流连忘返。透过美的语言窥见自己变了，下列疑问：你是喜欢做落花生还是做苹方面的能力。如在讲《升国旗》一课时，就变得比昨天更复杂也更单纯．更聪明也

6、更果、石榴?大家很快分成两派，一派认为：可以让学生以小组的形式自行表演。学生天真了。个性自然也会得到张扬。拥有外在美，又有出众的能力和才华，内在表演的过程中，就能体会到升旗手的那三、挖掘文本进行对比培养学生的分外兼美，是上帝的宠儿，谁不愿意做这样种自豪爱国的心境，也能知道任何事情的析能力的人呢?另一派认为：外表是天生，如果外成果都是需要不断的磨练和联系。这样，在语文阅读教学中，教师要善于挖掘貌普通甚至丑陋，不必自卑，要努力提高一堂课下来，老师不需要讲课，学生就通文本，引导学生通过文本的对比更加透彻自己内在美，丑小鸭也能变成白天鹅。过表演领悟了文章的主

7、旨，而且完全理解的理解课文内容，在比较中学生的分析能语文教学中要让小学生从小养成自了做人的道理，正确的培养了学生的思想力才会得到加强。如在教学人教版第七册主学习的习惯，教师在课堂教学前就要培道德。再如《伊索寓言》这课时，老师可以《猫》一课时，为了引导学生通过阅读体会养学生对探索文本的兴趣，激发他们自主适当的延伸，让学生不仅可以表演课文的作者对猫的喜爱之情，我先用课件出示教探究的欲望；在课堂教学中，要为学生的寓言故事，也可以自己在伊索寓言中找一材上的段落：他要是高兴能比谁都温柔可自主探究创设情境，搭建平台，并努力提个自己感兴趣的故事进行表演，这样学生亲

8、，用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你高学生自主探究的能力；同样，在课堂教可以在本节课上学到更多的伊索寓言，获给