浅谈文本解读中对文本内在规定性的坚持.pdf

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1、教学天地I阅读与鉴赏“将‘之’的用法归类”这个问题时，其中有“何厌之重要知识点，或许会给学生更多的启示和帮助。所有”这个句子，我就让学生把课本中有相同用法的以说这种看似信手拈来的“添补”，其实是教师的心句子全记下来，添上了“宋何罪之有”“何陋之有”血凝聚。两句。由于题目中只要求归纳“之”的四个用法，不语文教学与中医相似，讲求的是文火慢功，因够全面，于是我把“之”的“定语后置⋯‘补足音节”此对细节、对习惯养成需要给予更多的关注。一节“到”这三个用法补进去了，使知识有了完整性。这课虽然只有短短的四十五分钟，但教师的准备和付样，学

2、生复习就更全面、系统了。出的努力却要很多。分分秒秒汇聚成四十五分钟，我认为一节复习课，学生需要的不仅仅是几个点点滴滴的细节铸就学生良好的学习习惯和素养。正确答案，他们更希望得到教师的引领，学会归纳、以上只是本人的一点粗浅的体会，与语文教学的博整理的方法。这样，学生在遇到类似问题时就会举大庞杂相比，这也许只是一些基础工作。关于学生一反三、触类旁通。如果我们教师能够在讲解时，学习习惯养成的一些做法，粗陋之处，还请方家指导学生归纳同一类型的题目或整理书中涉及的指正。浅谈文本解读中对文本内在规定性的坚持李晟(福建师范大学附属中学)语

3、文教学中的文本解读是指，在教师主导下，“为什么”远远比仅仅追问“是什么”重要得多，即学生通过阅读文本，以文本的内在规定性为范畴，教学中意义生成的过程才是文本解读的本质所在。对文本意义进行建构的思维过程。在此过程中，学因此，如果我们不能对文本的内在规定性做到生凭借原有的知识积累、个性化的审美感受，有针有效的坚持，就必然导致解读的越界犯规，使得整对性地结合教师对文本的阐释分析，在阅读过程的个教学指向无效的境地。审美张力和与文本的情感共鸣中，完成自身语文素何为文本的内在规定性?其一，作者对自己的养的提升。作品还是有着决定性的影响的

4、。因为作品“是为了而文本作为连接师生的中介，作为解读的主要在自己的语境中向自己所实际面对的对象或自己对象，是师生共同完成的这场思维训练中最为重要假象的读者表达自己真实的思想感情而仓0I作的”，的一环。“文本像是一块刚成型的毛坯，等待着读因此我们不要天真地以为，作品天生就是为我们者用自己盼隋感去打磨上光、添色加彩；文本还像的解读而生的。屈原赋《离骚》不是为了告诉我们是一份热情的邀请函，邀请读者带着自己的体会和他多么苦大仇深，让我们替他喊冤，而是当时处境思考与它把盏相坐，倾心交谈。”只有当读者开始阅下的他最真实的情感流露，他不过

5、是在书写自己而读时，文本的意义才开始被建构起来，阅读的过程已；朱自清写《背影》也不是为了让我们去剖析他因即建构意义的过程，读者主体与文本主体开始相互为那背影而有多感动，有多爱他的父亲，而是对自影响。而“认识发生于相互作用的中途，真理本身己那一霎那心灵震颤的记录。即是过程”，因此在语文教学中，追问“怎么样”与既然作者对文本的意义有着如此大的影响，那2014年第9期『21．f．彳；舌页文篷l教师版么是否意味着文本解读将受制于作者而失去读者小节这么写道：建构的主体性呢?其实，我们教学上一直有一个观及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则

6、有泮。总念上的误区：似乎解读便一定要出奇出新，试图还角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不原出作者的意思便意味着因循守旧，好像只有读者思，亦已焉哉!建构出的才是文本的意义，这是有问题的。语文教课上有学生提出：“淇则有岸，隰则有泮”一句，学中的文本解读是一个特殊的语境，我们所面对的是否可以理解为一种象征?它象征着这个弃妇的是教材中的文本，这些文本都有一个共同的属从一个天真无邪对爱情充满幻想的少女蜕变为一性——它们都属于经典文本的范畴。所谓经典是个饱经沧桑看透世事的妇人的心理过程，这其实正已经经过时间的检验、拥有世人公认价

7、值的文学作印证了我们现在常说的婚姻是爱情的坟墓，可见古品，而这样的价值很大程度上来源于作者极富创造人与今人在某些情感上是共通的。乍一看来，还真性的创作。因此，在文本解读这一思维过程中，教像那么回事，这种多元解读应该得到教师的肯定。师与学生所应该做的不是将自己原有的知识积累、然而从整个文本的语言修辞、叙事结构以及情感线言语素养、思想情感拿出来炒冷饭，“而是要通过对索等方面分析，就有问题了。从语言修辞的角度别人思想感情的感受和理解而扩大自己的思想视看，这一句实际上是用了反衬的手法，淇水再宽也野和情感感受的范围和深度”。所谓人同此

8、心。心有个岸，可为什么男子的反复无常却没有个底线同此理，我们不必成为屈原，却能为他那份高尚的呢?如果我们再联系上文中的“怨”字，这里其实还爱国忠君的情操所感染；我们也不必有一个同朱自用到了“比”的手法，将“我”的怨比作那淇水，好像清父亲一样的父亲，却也能为那蹒跚翻过月台的背淇水般无休无止的