浅谈年级组管理的三个支撑点.pdf

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1、学园IACADEMY2012年4月第8期浅谈年级组管理的三个支撑点陈作林甘肃省临洮县第二中学【摘要】近年来，年级组管理已成为学校管理班级的一种主要形式。为了使决策更科学，目标更切实，管理更到位，责任更具体，就需要学校抓好年级管理。这就要做好年级组管理的三个支撑点：年级长能力管理——协调各种关系的纽带；制度管理——教学计划的保障；文化管理——管理品味的提升。【关键词】年级组管理能力管理制度管理文化管理【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2012)08—0172—02近年随着学校办学规模不断地扩大，各项教育改革的展第四，学生会

2、管理制度。包括学生会的组织建设、职责、开，过去那种只靠学校领导来管理教育教学的模式，已经不考评等。能适应新的办学形势。于是，年级组管理已成为学校管理班第五，班级考核制度。就是对班级进行考核的各项制度，级的一种主要形式。如值周教师对各班的考核、学生会对各班的考核，团总支对一年级长能力管理——协调各种关系的纽带各班的考核等。年级组是学校综合管理的前沿阵地，它是在学校的宏观三文化管理——管理品味的提升管理规章制度下相对独立自主的情况下决策管理本年级的班对于年级组而言，一方面，它对置身于文化之中的教师级、教师和学生，管理本年级的班主任工作、教师教学工作、和学生的行

3、为具有决定性的制约作用；另一方面，它构成了学生的全面工作(学习、纪律、生活、卫生、思想品德等)年级组运行发展的内涵，从深层制约着年级组发展的方向。的一种重要形式。因此，年级长不仅是学校规章制度的具体1．树立文化管理意识实施者，还是学校年级横向管理的重要决策者、管理者。年级组存在的许多问题在本质上是该组织成员共有的价1．执行学校的教学工作计划值判断问题，即文化问题。人的管理的核心就是文化管理，第一，领会计划。经常与学校领导沟通、汇报情况，准成功的制度管理必然走向文化管理。作为学校基层组织的管确理解和把握学校教育教学计划；及时与教师沟通交流，达理者，年级组长的

4、管理对象不仅是传统的人与事，而且涉及成共识，引领教师按时完成计划。年级组文化。年级组长有了自觉的文化管理意识，原先自然第二，落实计划。协助学校各部门落实教学常规工作生成、自生自灭的年级组文化状态，就有可能得到有效的引计划，并能依据学生的实际，及时向学校有关部门反馈实领性发展。际情况。2．建设年级组的物质文化第三，确保工作计划完成的质量。年级物质文化建设是指环境建设，包括各班教室文化建2．协调好各种关系设、教师办公室文化建设和整个年级活动区域文化建设。美年级长作为各种关系的纽带，就要协调好与所在年级各国教育家杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设岗位

5、教师的关系；协调好与学校各行政部门的关系；协调好备来教育孩子。”作为学生学习和受教育的基地——教室，其年级与班级管理的关系；协调好所在年级各岗位教师与学生环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，年级文化的关系。建设首先要抓好各班教室的环境布置、教师办公室文化建设3．组织好年级的各种活动和整个年级活动区域文化建设。通过对学习环境的布置及对第一，制订方案。抓住年级内的主要问题，制订切实可师生的要求，构造一种教育和学习的良好文化环境。行的各种年级活动计划或方案，目标要清晰，可操作性要强。3．构建年级组的制度文化第二，落实措施。积极执行推进方案的具体措施，能对

6、年级组而言，制度就是年级组成员日常活动的规则，克服执行中遇到的困难或障碍，确保方案有步骤、有层次这些制度是以年级组为单位的，具体包括：年级组常规活动地完成。制度、年级集会制度、班主任例会制度、家长会制度、边缘第三，引领合作。能主动关注教师和学生的需求，提出生帮教制度制度、问题学生教育制度、课外活动制度、文艺建议，引领师生的合作，提供帮助。活动制度、奖励激励制度、班级考核和评价制度等。这些制二制度管理——教学计划的保障度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是年级组教师和对年级组而言，制度就是年级组日常活动的规则。要想学生共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设

7、计到制度执提高年级组管理有效性，就要在影响绩效的每个环节上形成行的过程，构成了年级组成员的日常行为方式。制度，加强管理，形成一套比较完善的年级管理制度。4．落实班主任的行为文化第一，教师管理制度。教师管理包括师德建设、考勤、班主任的行为文化体现为班主任在各种年级活动中的具体青年教师培养等。行为。如跟“两操”行为、开班会行为、与学生谈话行为等。第二，生管理制度。包括13常行为规范、品德行为养无论是“级’，还是文化愿景，以及年级组的发展战略，都是成、安全法制教育、一日常规评比等。年级组长与班主任共同协商、反复研讨、持续重建的结果。年第三，教育教学管理。包括班主

8、任管理、班集体建设、级组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，如同