浅谈低年级识字教学方法.pdf

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1、2015年4月教育教学论坛Apt．20i5第i6期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．16浅谈低年级识字教学方法黄柳金(福建省闽清县塔庄镇龙池小学，福建闽清350800)摘要：识字是低年级教学的首要任务，致力于再生和利用识字资源对于转变低年级学生的学习方式，建设开放而有活力的低年级语文课程具有重要的意义。《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。关键词：识字教学；兴趣；有效途径；培养能力中图分类号：G622．41文献标志码：A文章编号：1674—

2、9324(2015)16—0279—02《语文课程标准》指出：低年级识字教学的目标，时，可以根据字形特点来编：“一条白色的毛巾挂在木首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿头旁边”、“半个月”。这样学生在愉快的氛围中学会了望”。有了这种喜欢，能让学生学习汉字变得更加主新字“棉、胖”，又巩固了旧字“木、白、巾、半、月”，做到动、更加轻松。尤其是现在的新教材，识字课程在语文了新旧知识的连接，真可谓两全其美。再如：学习“告”教材中的比例增大了。怎样利用教材的优势，挖掘孩和“回”时，就可以根据字形结构展开联想编字谜：“一子的潜能，让识字变得轻松、愉悦，让学生提前实现阅口咬

3、掉牛尾巴”、“大口套小口”，学生便能很快地记住读，使学生可以很快把他们的识字结果运用到阅读当生字。中，从而增强语文学习的兴趣，是每个语文老师所面有趣味的谜语能激发学生认真学习生字的兴趣，临的新问题，也是一项具有现实意义的教学工作。作使他们在和老师互动中快乐识字，更重要的是永久不为一名小学低年段语文教学教师，我总结了几种富有会忘记。同样，朗朗上口、易于识记的儿歌对学生的识趣味，又行之有效的识字方法。字也带来了不言而喻的效果。我们可以根据字的形和一加加减减。轻松识字、义把生字编成儿歌，帮助学生识记生字。如：“日月明，学习汉字是有简到繁、由易到难的过程，是有规木子李，文刀刘

4、，不正歪，二日昌，双口吕，三日晶，三律可循的。给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的木森”等。又如，学生会自己根据字形编口诀，朋：两个字，这种识字方法深受孩子们的喜欢。如：把“日”字加月亮交朋友；种：禾苗种在水田中；树：村子里的树木一笔变成“旦、目、白、田、申、甲、旧”；在学习“二、土、对对齐；念：今天要用心念书；肯：月亮不肯止步；狼：三、干”等字时，将“二”作为字根，用添加笔画的方法狼狠一点。记住“土、三、干”；在学习“禾、中、子”等字时，可用减三、举一反三。归类识字笔画的方法识记字形：“禾减一撇是木”、“中减一竖是我国汉字的造字法有象形、形声、会意、指事等几口”、“

5、子减一横是了”；又如：学习“吗、鲜、男、杏”等字种，每种都有自己的规律。在平常的教学中，只要我们时，可以引导学生用加一加的方法来识记：“口加马是能引导学生进行适当地归类，不仅能提高学生的识吗，鱼加羊是鲜，田加力是男，木加口是杏”。记，又能让学生动起脑筋来举一反三，扩大学生的识二、巧编谜语，儿歌识字记范围。如：人教版第一册中要认识的“跑、跳、踢、路”猜谜语不但能满足学生的好奇心，还能够让课堂都是形声字，都是“足”字旁。教学过程中，我先让学生气氛更加活跃。用猜字谜来训练学生的思维，也是一仔细观察，寻找这些字的差异，让学生自己总结得出种好的识字方法。比如：学习“秋”和“雨”

6、时，可以编写“这些字都是足字旁，都和脚有一定的关系”。同时进成：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风，绿的喜欢及时行延伸拓展，让学生动脑想一想还认识哪些带有足字雨，红的最怕水来攻。”“千条线，万条线，落到水里看旁的字，然后进行交流讨论。最后，趁着学生学习兴趣不见”。通过这样的谜语，学生不但了解了秋天的景高涨的时候我再出示其他几个偏旁，鼓励学生举一反色，雨的形状特点，还使“秋”和“雨”两个字在学生的三，找出自己平时所认识的带有这些偏旁的字。教学记忆里面留下了不可磨灭的印象。“问”、“闻”、“闷”、“闪”这一组形声字时，学生在对编字谜不仅可以根据字形的结构特点来形象地“门”的

7、字音、字形掌握的基础上，我让学生说一说它编字谜，也可以根据字形的结构特点想象编字谜，还们的偏旁分别表示什么意思。学生能说出口字与嘴巴可以根据文字的意思来编字谜。如：学习“棉”和“胖”有关，是“问”；里面有耳的是要用耳朵听的，与耳朵有一279—2015年4月教育教学论坛Apr．2015第l6期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．16关是“闻”；里面是心的与人的心情有关，是“闷”；人躲在不知不觉的下课铃声中收场。到门后面是“闪”。用“换一换”的方法就可以区别识此外，还有手拉手、交朋友、钓鱼等有趣的游戏。记。利用换一换的识字方法还可以识记很多